学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地,班级是学校德育工作的基层组织,班主任是学生集体的教育者和组织者,是学校德育工作的主导力量,班级德育工作,班主任在其中处于十分重要的位置,学校必须依靠班主任才能实施德育目标。在德育工作中,班主任应如何做好小学生的思想品德教育工作呢?《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》从确保党和国家事业后继有人的战略高度,从全面建设小康社会奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的高度,充分认识加强和改进青少年学生思想道德建设的极端重要性,把青少年思想道德建设工作当作一项十分紧迫的任务,特别是小学生,应该摆在更加突出的位置。
首先,身教重于言教。班主任必须提高自身的思想品德素质。
班主任的一言一行都对学生具有示范的功能,对小学生而言,班主任具有权威性。因为小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段,模仿是其学习的重要途径,所以班主任不仅要注重言传,更要注重身教。古人云:“师者,人之模范也!”以身作则,率先垂范既是教师尤其是班主任道德的显著特点,也是班主任工作的立身之本。因此,班主任既要有丰富的知识,还要有高尚的品德和良好的气质,处处以身作则,率先垂范,在平时的工作中应尽量使自己的仪表、言行都具有示范性和启发性,使学生从中受到启迪。凡是要求学生做到的,班主任首先自己要做到。比如,要教育学生爱护环境卫生这一事情,我觉得身教重于言教。记得那年我刚接手一个五年级时,由于学生人数多,再加上没有形成良好的卫生习惯,每次我进教室看到教室地面上都是纸片乱飞,我一次说,两次说,再次说,甚至说到自己恼火了都不见效,于是我就来个脑筋大转弯,这样试试怎么样?我每次在教室转的时候,只要看到地面上有纸片,就弯腰把它拾起来,然后放到教室的垃圾桶里,就这一举动,没想到真灵!学生看见我这样做,他们个个也纷纷动手捡起自己桌子下面地板上的纸片,时间长了,学生的卫生习惯也养成了,不再往地面上乱扔废纸,教室里的卫生日渐好起来,并且他们还把这种习惯带到校园里,家里,社区里,只要看到地面上有纸片就会随手捡起扔到垃圾桶里。可见,班主任的身教重于言教!
班主任自身的喜怒哀乐,会对学生的情感产生特殊的影响。因此,班主任也需要正确把握自己的喜怒衰乐,并经常有意识地以充满智慧的语言、神态,振奋的精神,愉悦的情绪感染学生,让他们能朝气蓬勃,思维活跃,积极主动学习,让他们能健健康康,快快乐乐成长,老老实实,认认真真做人,长大后成为国家的有用之材。记得有一次,由于我的微笑,竟然换来一位品德极差的学生如此深情的信任和理解,并一改常态,积极向上,努力学习,诚实做人。现在,他已是广州理工大学的一名学生了,偶尔我还能收到他的信息:感恩于老师鼓励的目光,振奋的语言,甜蜜的微笑,您的微笑将一直伴我成长至永远!可见,教师的情感语言作用不可缺少!
学生是受教育的主要群体,学生的思想天真、纯洁,充满了对人生的美好向往。班主任的主导与学生为主体之间,决定了需要与学生勤于沟通和对学生善于疏导。面对社会,他们在心理上呼唤公正、平等;面对生活,他们向往鲜花、丽日;面对学习,他们要求进步、成才;面对家庭,他们向往幸福、美满;面对学校,他们向往知识、未来;面对老师,他们向往品德、高尚。可现实社会正处在转型过程中,有很多问题不尽人意,加之学生的心理特征,感情色彩,处世态度还未成熟,易于激愤。这都要求班主任勤于同学生沟通,善于疏导他们的不良情绪。要允许他们犯错误,因为这是他们成长的必然过程。班主任要通过观察、谈心,交流了解学生们的具体情况,真正成为学生们的知心朋友,再针对性做疏导工作,化解他们的不良情绪,使学生们少走弯路、斜路,顺利成长。同时,设法营造一种和谐积极向上的班级氛围,充分让学生在这样的集体中自我教育,发展个性,陶冶情操,健康成长,报效国家。
工作以来,为人师二十多年的我不敢狂妄轰轰烈烈,只求自己不愧学生,不负国家足矣!每当学校领导表扬我工作务实,师德高尚,责任心强时,我没有骄傲;每当学生称赞我是他们最亮的光环时,我更没有自喜,反而,一鼓习惯的力量不断激励我努力向前驶去!
其次,班主任必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和宽容之心。
一、用爱心感染学生,对待学生要有爱心,。
爱是教育的基础,爱心是一个班主任管好班级的基础,只有爱学生,学生才会信任你。记得我班上有一个名叫杨家乐的学生,他家里很穷,爸爸性格古怪,对家庭子女不负责任,妈妈是个哑巴,精神也有问题,年过七旬的奶奶又身患绝症久卧病床,不能自理,整个家庭就靠着年迈体弱的爸爸种田的微薄收入支撑着,可能因为这些原因,他一直都很自卑,对学习也不感兴趣,主动积极就更不用谈了,并且在班上经常搞恶作剧。但是,作为班主任的我不能不闻不问,于是我对他关怀备至,从而改变了他。那是一个漫山是霜的深秋早晨,我在班上转的时候,发现他竟然穿着一双破运动鞋,没穿袜子。在教室里冻得直哆嗦,这时,我二话没说,立刻把他带到房间里,拿起我的一双新袜子,让他穿上,当时,他感动得嘴唇哆嗦,不知说什么好。我拍了拍他肩膀微笑着对他说:“到教室好好学习吧!命运靠自己改变的!”从此,他好像变了个人似的,不但自信起来,还天天坐在教室里比班上任何一位学生都认真看书或做作业,成绩也直线上升,教室东墙上的好人好事公告栏也时常出现他的名字。我想,这就是爱心感化的结果吧!
二、用耐心感动学生,对待学生要有耐心。
教育学生是一个特别复杂的工作,要求我们教师不仅要有知识,同时,对待学生还要有一定的耐心。尤其是犯错误时,我们教师不能只一味的批评指责或谩骂等,而要找到其错误的根源,然后耐心进行教育转化,让学生感动老师、班主任,使他认识到自己的错误,然后主动改正。说不定他还会帮你搞好班工作呢?
班上有一位同学叫林作红,母亲是外地人,生下林作红不久,就跑了,爷奶将她养大。后来,父亲又给她找了一位后妈,更是不管她了。林作红非常聪明,但不爱做作业,字写得一塌糊涂。奶奶忠厚老实,爷爷成天忙着赚钱,多次家访效果不大。今年开学,我找她谈话,现在上四年级了,大一岁了,应该更懂事了,要好好写字。字写得好,心才在作业上。她的字写好了一点,虽然还很糟糕,但进步了!我及时夸奖,效果不错。我想,这又是我耐心教育的一大收获!
三、构建良好的师生关系,对待学生要有宽容之心,培养学生的包容心理。 因为每一个人都会犯错误,对于小学生更是这样,那就要求教师要正确看待学生的错误,通过宽容之心让他们自觉认识错误并改正。在德育教育工作中,每次学生犯错误时,我对他们很宽容,我觉得只要他们能改正错误,就仍是好学生,“人非圣贤,孰能无过呢?”。然而,宽容并不意味对他们放纵,改正错误后还是要对他们从严要求,做到防微杜绝。宽容,能增进信任也能培养学生的包容心理,从源头上教育他们,制止他们犯错误,关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带,沟通师生之间心灵的桥梁,构建良好师生关系的保证,是形成良好班风、学风的基础。
总之,班主任在学校思想道德教育中,处于十分重要的位置。另外,对于青少年学生的德育教育还不能仅局限于班级和学校,应着眼于社会各方面对学生的教育影响,班主任应参与协调社会各方面力量,步调一致,群策群力,才能使学生的思想品德按照党和国家的要求方向发展,才能达到良好的教育效果。
金卫华 :很好的体现了教育者以人为本的学生观,关注了学生的精神世界。(2019-10-18 14:02)
回复
金卫华 :诲人不倦的好教师!(2019-10-18 13:45)
回复