识字与写字是阅读和写作的基础,据平时学生的写字和上交的作业书写情况来看,发现学生普遍存在的不良书写习惯有:写字姿势和执笔方法不正确,过分依赖橡皮或涂改液,字迹潦草,作业本不整洁,涂涂改改等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正,将会延续下去,以后就难以改正。因此,矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。那么,如何培养学生良好的书写习惯呢?我认为可以从两方面入手:
一、正确、有效的方法和策略。
1.规范习惯法:也就是规范学生的握笔、坐姿习惯和作业的标准。教学中,我们不难发现不良的书写姿势是影响学生书写质量的重要原因之一,于是我从规范训练学生的正确坐姿和握笔姿势做起。为了避免空洞枯燥的说教,我将正确的坐姿和握笔姿势编成儿歌,“写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。身离课桌约一拳,手离笔尖约一寸。三个一若做到,字写工整视力好。”并且设计“木头人”等游戏,使学生在兴趣盎然的游戏中自觉调整写字姿势。
在规范作业的标准方面,我特别注意新学期开学第一次的作业。我和学生一起商讨确定每一类型题的格式,并且在黑板上进行示范,要求具体规范,要求学生放慢速度认真书写,不仅提高了学生的审美观,而且为以后作业的规范、整洁打好了基础。
2.营造环境法:小学生在与他人的交往中会导致错误行为习惯的形成,那是因为小学生具有很强的模仿能力,我们可以很容易的发现,如果父母、老师或亲密的同伴有不良的习惯,那么小学生极有可能受他们的影响形成不良的行为习惯。书写习惯也是这样,所以我们必须给儿童创造良好的学习环境,免得受他人影响,而导致形成不良书写习惯,甚至是行为习惯。营造良好的书写环境除了教室、光线等一些外界物质环境以外,更主要的是形成良好的书写风气,使全班同学在“写好字光荣,作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。 3、个案分析法:即针对具体的案例进行分析,找到解决的策略。
3、优化学生作业的评价体系。
改过去单一的“优、良”档次或者分数评判法为分数加奖励的复合评判法。如:学生作业全部正确,并且书写规范、整洁,就打100分并加3分,或者加一个笑脸;作业全部正确,但是有涂抹或者不整齐、不规范的现象,就视情况打100分而不加分或加1-2分。认真补错的可以再加分。这样做就促进每个学生每次作业都能认真书写,减少错误和涂抹现象,并且在作业发下来以后认真主动地检查并补错,养成良好的书写习惯。
学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的,在他们还没有一些自制力的时候我们必须给予帮助。我们也不要把每一个孩子都看作是天才,不同的孩子要区别对待,不断给他们自信心,这就需要我们必须有耐心。
白玲 :(2019-10-23 15:52)
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