里程表（二）是第三单元加与减第四课时的内容。在备课过程中我以为学生通过“160千米表示的是什么意思？”、“160千米是怎么来的？”这样的两个问题就能理解里程表读数与行驶里程数的区别，然而我却忽视了我们班学生的实际情况：没有实际经验和表述能力与理解能力之间存在差距。所以在课堂上我主要就解释说明什么是里程表读数和行驶里程数。没有完成教学的重难点。

事后我进行反思，主要问题有以下三点：一、课件准备不充分。我只是出示静态情境图，如果呈现的是动态是视频，特别强调星期一早上出车时读数与晚上回家的读数，让学生思考为什么读数发生变化？来理解行驶里程数。二、上课我举了大量的例子，这无可厚非，有问题的是我应该让学生从生活中找类似的例子说一说，这样既理解本节课的难点，又联系 了生活，还锻炼了学生的表达能力。可惜，我下课后才意识到。最后一点是我这节课的致命错误。由于前面安排的不合理，导致后面我没有时间与学生一起学习淘气线段图是怎么画的。我们班的自学作业相当于没有布置，所以学生自己也就没有学习到。如果数形结合了，我想理解起来要简单些。

在以后的教学中，我要时时告诉自己放手、放手，放手。给学生时间和空间，但不逾矩。