给他一个自信的理由
来安县舜山初中 吴 蕃
原任课教师说这个学生不爱学语文:上课走神、提问不答、作业不交。从不及格。
他叫陈辉。果不其然,第一节课,他懒洋洋的姿态就激怒了我,但我知道不能当堂批评他,“首映效应”吗!课堂巡视时,我在他身边多做了停留,他也感觉不好意思,手中的笔漫无目的地乱画。字写得不错。再观察观察。
第二天早读,要检查背诵。走近窗户,就听见一个响亮的声音:“古人说得好‘吃一堑,长一智’,奥巴马这次的言论…”。一群孩子围着他,听他高谈阔论,不背书了,全被他的神侃吸引了。查他背诵,忘了。
要让他爱学语文,必须找到切入点。
当天下课前,我宣布:“从下节课开始,每节语文课前五分钟安排演讲。各学习小组推荐,演讲后评比!”我看见他迷离的眼中闪了一丝亮光。
演讲开始了,果不其然,他是他们学习小组的代表,铿锵的声音、生动的语言让他们组得了高分。表扬让他兴奋了一节课,虽然听课还不是很专注,但他的眼光开始跟着教师了。
开始和他谈:“能不能自己写?先不要很多字。”他很羞涩:“我写作不好。”“没关系,把你想讲的写出来就好了。”
再一次的表扬让他愈发不安了,因为表扬之后我开始找他要作业“你字挺不错的,语文作业字是关键啊,你有这个条件。交吧。”“那…交吧。”
又一次上课前,我找到了他:“马上上课我要提问你课文翻译,做好准备。”“哦…”
半学期下来,他变了,虽然基础知识不很牢固,作文错字很多,但成绩有了提高,及格了。
要求更严了:“考100分给同学们看看!给家人看看!”
中考时,陈辉语文考了108分。总分够高中了。拿成绩单时,他兴奋地向我挥了挥手中的成绩单:“老师,我超过了一百分。”
望着他蹦蹦跳跳而去的背影,我相信他在语文这科的学习上不再遇到难题,因为他有了自信。