德育是班主任工作的核心,德育工作中最令人头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。下面我就本人在转化后进生工作的感想与大家交流探讨。
一、信任和沟通,引导学生正确认识自己。
后进生之所以难以转化的一个重要原因就在于其自身的自卑心理,通俗的说就是“破罐子破摔”的心理。在他成为后进生的过程中,耳朵里听到的全是老师、家长、同学的训斥之声,眼睛里看见的是所有的人投来的鄙夷的眼神,感受到的是生活中事事、处处的失败,试想一个人长期生活在被人歧视,不被人尊重的环境里,挫折感萦绕左右,他走的道路会怎样?一条是自卑,另一条就是自负。而促使他们健康成长的自信心理却消失殆尽。可以这样说,后进生的心理特点主要是自卑。而这种心理障碍的形成因素就源自所有的人对他的歧视。
在班级管理中尊重学生和信任学生,特别是尊重和信任后进生是激励他们主观认知的需要,是调动其积极内因的前提和基础。要建立起尊重和信任的师生关系,其首要条件是打破心理封闭,清除思想隔阂,形成开放式的情感沟通模式,架起师生间信息沟通的桥梁,了解学生淤积于心中消极的内因,一方面是观察学生上课时的学习情绪和注意力;另一方面是多留心学生课外的言行和纪律,并进一步了解其家庭状况,综合分析影响学生消极因素的形成,进行心理换位,了解他们的内心体验和真实思想,从而找准与学生生活、经历、心理上的“贴近点”,从思想上心理上与后进生接近,真心与他们交心、谈心、做知心朋友。对每个后进生进行全方面的了解后,逐一进行思想剖析,找出他们的效价和期望值,方可因材施教、给他们指出期望目标。
当后进生产生厌学情绪时,一般都存在一种消极的自我评价,教师要主动从侧面了解和下面沟通,双管齐下,做好耐心细致的思想工作,以一颗真诚温暖的爱心去溶化他的内心,让他对比努力学生和不努力学生的效价。同时,指明如何摆脱心理上和客观条件的制约,迎头赶上。当学生犯错误时,多数是由于学生的行为目标偏误和怀习惯造成的,教师不能简单的责骂批评,而要根据各个学生的个性特征,社会经历,家庭环境教育及思想修养等进行综合分析,摸清其心理动态,遵循心理规律,对症下药,引导他们醒悟。 调动后进生在班级活动中的积极性的关键还在于引导学生正确的评估自己的期望值和效价。如后进生某件事未完成时,教师应以期望值和信任的目光鼓励他,使其重新看到新的希望,再次产生新动力,调整行为目标,重新回到现实正确目标的轨道上来。
二、 多多鼓励,帮助他们找回自信
教师在班级管理中,积极正确运用赏识的手段,对学生的成就及时给予肯定,优点和长处加以表扬,让学生内心中消极的自我意识淡化,转移到积极的自我认识状态中,进行积极的自我评价,产生积极的自我期待和要求,是学生产生自信,增大期望值的有效方法。
首先是要用积极爱护的心态对待学生,赞赏的眼光去认识学生,才能挖掘和发现到学生身上大大小小值得赏识的“闪光点”。无论事情大小,如一次作业得到表扬,改正一次小错受到鼓励,一次劳动被夸奖,维护集体利益的行为受到称赞等,都给学生心理留下深刻的烙印,心理上得到极大的满足,正确去认识自己在班集体中存在的价值,增强了达到成就的意识需要。尤其是一些后进生,更值得随时留心他们的长处,一旦发现他们值得表扬的地方,借机用“升温”的办法造势,大势表扬,要求其扬长避短,乘势而上,使其他后进生也产生自己该学习好的趋从心理,这是转化后进生的一个重要的方法。
三、激发竞争意识,促其进步
在调动学生竞争过程中,前提是要为学生创造提供一个友善、团结、公平的竞争环境空间,防止竞争中产生狭隘、不正当和敌对的竞争行为以及嫉妒、自卑、对抗、猜忌的消极心理出现,这需要教师平常牢牢把握学生思想工作,培养他们形成互帮、互助、互学、互赛的友善、团结、公平的观念。在班级活动中参与竞争是对其积极性最大的激发。因此,要千方百计引导其自觉参与到每次竞赛活动中来,可以在班级中开展丰富多彩,各种各类竞争活动来调动和发现学生心理的亮点,大力激发积极因素,在每次竞赛活动,教师应密切注视后进生的竞争行为,看其是否紧紧围绕目标努力,是否半途而废等,并根据实际原因,及时调控,在竞赛活动中让后进生看到自己的差距和不足,进一步明确努力的方向,与此同时,教师借机表扬进步较快的后进生,拨动他们旺盛的热情继续扩散,积极争取进步。
将能力较接近的后进生放在一起,运用巧妙的方法去鼓励他们继续“比一比”,给有进步的后进生造成危机感,激发他们加倍努力的意识,使竞争进入良性循环阶段。
四、找准突破口,对症下药,因材施教。
后进生的情况不一,“顽皮型”的,大多学习不用心,成绩较差,但他们在其它方面却精力旺盛、机灵、敏捷、好奇、重感情、好动贪玩、爱打抱不平,惹是生非、出风头、扰乱教学秩序,是他们突出的特点。对他们的教育关键用爱心感化他们,促使他们把旺盛的精力和智力情感用到学习上,用到为班级体做好事上。“迟钝型”的后进生通常智力较差,自卑感重,在班上经常遭到其它同学的嘲弄、奚落。这类学生往往逃避现实、厌学、厌世。对这类学生除了注意维护和尊重他们的人格外,还应真诚地从思想上关心他们并帮助他们开发智力,培养学习信心和兴趣。寻找正确的学习方法,解除自卑感。此外,作后进生的教育转化工作也不是凭班主任一人的力量就能完成,班主任只起着主导作用,是联络和统一各方面教育的纽带。为此,我还注意经常与科任教师取得联系,交换后进生的情况,并及时了解或反映后进生的思想动态,提出一致的教育要求,创造条件发挥科任教师教育转化后进生的积极性和特殊作用。
总之,做后进生的工作,细微而复杂。要审时度势,以理服人,不能简单、机械,只有从各种渠道采用各种灵活适宜的方法去影响后进生,才能取得良好的效果,也只有如此才能为班主任工作的成功奠定坚实的基础。