《3.1一元一次方程》教学反思

芦南九年制  杨年新

 尽管我们农村的学生基础较差， 可在上这节课的过程中，同学们积极性还是很高的。学生的参与热情与参与度都比较高，教学环节之间的过渡比较自然。另外，在用等式的性质来解一元一次方程的时候，在每一步骤的操作过程中，我除了让学生明白这样做的依据，还让学生思考“为什么要这样做？”虽然回答的同学只要一两个，但我觉得我的教学思路应该是正确的，有可能老师的“问”的方式上或时机的把握上有欠缺的地方。这堂课自我觉得不够的地方有如下几点：

一、情景的创设上，虽然感觉有新意，但数学问题的设置非常牵强，为了套用一个方程而编一个根本无实际意义的方程，我的想法是否能编一些与乌鸦喝水非常有关联的一串数学问题。

二、一元一次方程的概念教学上，我漏了对“元”和“次”的解释，对整式的理解，大多都是我讲了，学生的自我建构不深，造成理解不透。在判别的环节上，自我感觉问题设置太粗糙，学生被我牵着鼻子走。

三、在用等式的性质解一元一次方程的教学环节上，问题就更多了。从学生的作业反映出大部分同学还不知道怎么解这些方程，即不清楚第一步作什么，第二步做什么，那也就是许多同学不清楚为什么要这么做，虽然课堂上我想这么让同学去理解做每一步的目的，可是收效甚微。

四、板书的设计存在很大问题，上课的时候忘记了书写要点，这与我个人的心理素质有关。在小结的处理上也很粗糙，本节课其实可以有几分钟的时间做一个比较精细的小结，这样会对本节课前面出现的一些学习困难形成突破。但由于本人的各方面原因，错失了良好的时机。

   我有一个困惑：在教学中可以发现利用等式的性质解一元一次方程是本节课的难点，但后续的学习内容也就是这个，难点放到下一节课去解决是否也是可以的。