“什么是周长”课后反思

周三上午第一节课，按照学校课堂大练兵实施方案，我为数学组的老师上了一节北师大版三年级数学《什么是周长》。

本节课是学生学习平面图形周长的第一节课，帮助学生建立正确的周长概念是本节课的重点。在我上学的时候，老师教学的重点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带来困难和障碍，部分学生会因为缺乏对周长概念的深刻理解，会在后续的学习中常常把周长和面积的概念混淆。因此，我在设计本节课时，从学生已有的知识入手，通过看一看、描一描、量一量等操作活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。理解周长是一条封闭的曲线或折线，它是从物体表面的边线上一点出发，沿边线一周又回到这一点。课堂上，我让学生进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。让学生通过找一找、摸一摸教室里、身边物体的周长活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深了学生对周长的理解。

由于我太重视周长概念的建立，反复强调如何找物体的周长耽误了太长时间，导致在巩固练习中匆匆忙忙；另外我在测量自己的腰围时，对学生指导不到位，致使有很多学生对腰围的认识还不够，隔着很厚的衣服从外面测量腰围，出现了很不准确的测量结果，数学计算要求精确，这对学生在测量物体的长度时会有一定的误导。