这是分数除法的起始课,也是计算课。分数除法的计算方法和整数除法及小数除法的计算方法联系不是很紧密,可借鉴的思路较少。如何把计算课上的有活力和注重学生的理解显得十分的重要。我从整数除法-小数除法-分数除法,帮助学生理解分数除法的意义,同时也提高学生的学习兴趣。当出现分数的分子不能直接除以整数来计算时,课堂生成出这样的解法【÷3=(4×3)/(5×3)÷3
=(4×3÷3)/(5×3)=4/15 】,我个人觉得这是一大亮点。最后有学生自由总结计算的方法,学生用自己喜欢的方法总结。有的总结很简洁,有的借助顺口溜,形式多样。学生在积极主动参与其中。