简记：平均数作为概率与统计域，作为一种统计量作为教学内容，应特别关注让学生有意识即每一个个体都会影响到整体；还有在求平均数的时候，一般总看到教师总结出有两种方法：移多补少法和计算法，或移多补少法或求和再分法。其实这个误解不小，把它们作为并列方式是不妥的。平均数的本质是移多补少，而计算实际上也是以这种方式在进行移多补少，所以它们应都是移多补少，比较而言，这是上位的。只不过在技术层面上，一是动手操作形象化的（对条或线），二是动脑进行计算抽象化的（对数或数量）。所以，尽管在教学实践中具体作为并列过程考虑似乎“无痕地处理”，但至少在意识上应有清醒的理解和认知：不能把移动补少作为所谓的方法与具体计算法并列。
