——《不懂就要问》教学反思
统编的教材三年级开始,每一册书每一个单元都有单元导读,它明确了本单元学习的基本的语文要素和人文要素。
要想教好统编教材,先要将统编教材所有的语文要素梳理一遍,最基本的对所教年级的单元目标要做到心中有数,这样才能做到用教材教,而不是在教教材,教学时不是手忙脚乱。
在三年级上册第5单元,单元目标是体会作者是怎样留心观察周围事物的,虽然它是出现在第5单元,但是并不是说在第5单元才能教学生去留心观察事物,在。平常的教学中,就应当慢慢的参透这些观察的方法。
在教学第3课《不懂就要问》时,这是一篇略读课文。我就引导学生观察,这篇课文与我们之前学的课文有哪些不一样的地方。在慢慢的引导下,学生能够说出课题旁边多了小符号,然后下面有一段学习内容。没有要写得大写生字,最下面提示提示了阅读课文的要求……这都是在平常的学习慢慢渗透学生观察的能力。
当学生说清楚之后,再告诉学生,这是一篇略读课文,在学习时我们可以粗略的读一下,了解课文大意。如果有个别的字不认识,个别的词语不理解也没有关系。这篇略读课文我是这样处理的,我觉得课堂上的教学应当有板块意识,明确每一个环节应当教什么?提高课堂效率,三年级的教学时间更加紧张,随着孩子年段的增加,课前或者教学中应当有意识的孩子明确目标学。
教学的第1个环节,主要是让学生明白第3课和前面学习的课文的不同之处,了解略读课文。
第2个环节,主要是解决本课的小生字,虽然之前让学生回家预习,但是学生的差异性,完成作业的效果不一样,所以有必要在学生学习课文之前过生字关,检测学生的生字学情。
通过反馈,这一课的小生字对于学生来说难度不大,通过检测有戒指的戒,挨打的挨,楚国的楚。个别学生卡壳。通过后来的几次认读,开火车认读。说自己怎么记住的等方式,再次检测学生基本能够认读所有的生字。生字学习有效果。
第3个环节,主要是讲一讲课文的主要内容,也是本课的学习提示中要求的。
在这一个环节中,自己说的太多了。让孩子自己说,相机补充,还是要相信孩子,多鼓励,慢慢引导,心中要有方向。概括课文内容 对于刚上三年级的孩子有点困难,可以减低坡度,可以给学生一个框架,试着让学生看着框架补充。
第4个环节,主要是让学生交流有新鲜感的词句,相机理解课文中一些陌生的词语,难理解的词语。让学生积累有新鲜感的词语,是本单元的学习要素,前两篇精读课文学习一直在强调,课后习题也有所关注,所以在教学这一篇略读课文时,重在对本单元语文要素的运用。
教学主要是让学生开火车朗读课文,相机正音,说出每一段中自己画出的新鲜句子进行交流。
主要对“私塾、咿咿呀呀、照例、糊里糊涂……”进行交流。
同时还让学生借助课文插图,联系上下文理解“戒尺”,对理解词语的方法进行运用。
由于时间上的关系,对于后面先生和孙中山的对话指导朗读,这边可以指导朗读。培养学生的语感,课文还是要读。
第5个板环节,主要是完成课文学习要求中的,和同学交流对这件事的看法?让学生说说,学完这一篇课文孙中山给你留下怎样的印象?生大致能说出敢于提问,勤奋好学。相机介绍伟人孙中山。你有哪些好的学习习惯呢?交流。
那课文中的老师给你什么样的印象呢?也可以发表自己的看法,鼓励学生去说。很凶,很严厉,学生的想法大致有这些,相机引读第一段,引导学生要敢于批判,这位老师的教学方式枯燥……
总之,这一篇略读课文,上的还算顺畅,主要是自己心中的那个大框架,把握住重点,这样教学效率会更高。