教学方式是指实现教学目标的手段、技术和途径。有效的教学方式是有效课堂教学有力保障。传统以教师讲授为主的教学方式,对学生创新能力、实践能力、合作能力的重视程度不够,学生的才能得不到应有的展示。因此新课程改革呼唤在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式,为课堂教学注入新的活力,实现有效的课堂教学。
任何一种教学方式,都不是万能的,教学方式的选择因教学目标、教学内容、学生认知和能力发展水平以及教师自身的特长和风格的不同而有差异。就一堂课而言,针对不同的学生,教师可能会使用几种不同的教学方式,例如讲授、探究、讨论、操作等。就不同的课而言,教师采用的主要教学方式是多样的。多样化的教学方式可以激发学生的学习积极性,不同的教学方式为学生提供了多种机会。因此,教师在选择教学方式时,应根据不同的教学内容,针对不同的学生选择适合的教学方式,提高课堂教学效率。如我在进行《我的叔叔于勒》这一课的教学时,学生在自学的基础上提出问题。问题提出后,抓住学生提出的问题,组织学生共同探究。在探究中,不少问题得到解决。对那些学生无法解决的问题,由教师启发学生理解。这样全体学生都积极参与学习活动,每个学生的自学能力、逻辑思维能力和语言表达能力都得到不同程度的锻炼。教《皇帝的新装》时,我把学生分为五个小组,让各组选派代表进行分角色朗读,然后选出读得最好的一组。同学们都踊跃参与,读得投入,读得有韵有味,读时他们不仅能揣摩人物的语气,而且能把握人物的心理,从而使学生通过朗读达到了理解人物的性格,领悟文章的主旨的目的。教诗歌、散文时,则可以采用范读、领读,或配乐读。让学生在欣赏中感受语言的魅力的同时净化心灵,陶冶情操。新课标七年级语文课本中诗歌所占比例多,诗歌教学难度较大,容易陷入空洞、枯燥的意象分析之中,运用灵活、多变的朗读方法可以调动学生的学习热情,活跃课堂气氛。如我教《黄河颂》,就叫一位朗读能力好的同学领读,在这位同学的带动下全班同学饱含感情,大声朗读,读出了民族精神和英雄气魄。好的朗读往往能营造课堂高潮,变课堂的一潭死水为一汪活水。灵活多变的教学方式,使课堂常变常新,使学生的思维一直处于兴奋状态,,激发了学生的阅读兴趣
,提高了课堂教学质量。