教学无定法，贵在得法。学习和运用教学模式，应当着重把握其明晰的教学思想，追求神似而不拘泥于形式。

    我探索构建的“六环节”课堂教学模式，力求体现“授之以渔”，其指导思想是明晰，那就是让学生“学会学习、学会生存、学会与人共处、学会发现”。

由于教学过程的千变万化和教学对象的千差万别，这一模式也必然会在教学实践中不断丰富和完善。教师要善于充分挖掘每个模式的教学功能，避免陷入教学模式单一僵化的误区，不断整合与创建新的教学模式，努力构建和谐课堂。

在教学过程中，由于学生表现相对保守，不敢轻易发表自己的看法，在思维碰撞上有所欠缺，但经过引导，学生对整个生长素的发现过程的实验设计有了总体的认识，并尝试地学会了设置对照组及通过比较对照组和实验组得出结论，本节课的教学目标基本达成。