首页
资源中心
个人空间
注册
登录
全站
全站
用户
微博
丁荷工作室(教师)
首页
教学资源
课后总结
教学研讨
备课资源
您现在的位置:
丁荷工作室(教师)
>
课后总结
>
课后反思
>
《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思
作者:
丁荷
发表时间:
2019年11月03日
浏览量:
0
分享到空间
《梅花魂》是人教版五年级上册的第六篇课文,讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。文章在平实的语言中饱蘸作者对深爱梅花实为爱国的外祖父的深深怀念与敬仰。
我在教学之前研读了文本和教参,但通过课堂上呈现的效果看,研读得不是很到位,下面就本节课上体现出的几点不足加以总结。
一、导入不当
课程开头提到刚刚学过的《泊船瓜洲》,本来想借着作者王安石提及《梅花》,再进而谈到梅花的品格,但显然有点几经波折,入题太慢。经过崔老师和樊老师的提点,觉得导入应该直接用梅花图导入,进而提到梅花的品格。这样既能一下点题,又对后文理解“梅花魂”——梅花凌霜傲雪的精神,以及具有“梅花魂”的人这一主题埋了伏笔。
二、不能很好地随机应变
因为教室的电脑零时出了故障,本来打算出示的词语没能出示,当时我又太过紧张,没反应过来,便直接跳掉了学习生字词的环节。实时证明这是十分不明智的做法。字词的学习是基础,不能直接跳过,可以借用其他方式去学习。比如让学生打开书本,自己划词,指名说说需要注意的读音字形以及难理解的词语的意思。授人以鱼不如授人以渔,听过崔老师和樊老师说的这些教学方法,我觉得受益匪浅,让教学经历甚浅的我又学到了很多宝贵的方法。
三、未层层深入抓住中心
本文的主题是“梅花魂”,这是本文的中心,就如大树的主干,所有美丽的枝叶与花朵都是为了这健壮挺立的躯干服务的。所以我在课堂上讲解外祖父的“三次落泪”时,没有把握住这样的中心,犹如惊鸟没有落稳枝干而落爪叶片与花朵,自然问出的问题让学生觉得难以理解深情,不好作答。经过课后老师们的指导,我明白了,要在外祖父的“三次落泪”里点出“梅花魂”的主题,让孩子们层层深入地体会外祖父这位远在异邦的游子不能归国的无奈和对祖国的深深眷恋之情。在处理这一做法时,可以通过找出每次落泪的相关语句,抓住句子中的关键词,品味关键词所带来的强烈的情感,然后指导朗读的形式进行。
虽然在课后,老师们对我的语言和教资教态进行了肯定,但是我十分清楚,那是对我这样的经验极浅的年轻教师的鼓励。这样的鼓励既让我暖心,又让我汗颜。暖心的是,老师们深知我的许多不足,却十分和蔼可亲地点出我的问题并逐一加以细心地指导,让我感受到老师们对后生寄予的厚望。而这厚望让我汗颜于自己对文本和教参的解读不够细致,前辈们尚且如此用心,作为后辈的我怎能不更加用心于文本研读的认真,教学方法的琢磨?
这节课不仅让我学到了教学方法,更让我学到了治学态度。于我,真正是一堂受益匪浅的课。
用户评论
可以输入
140
个字
回复
表情
关闭
平台正在维护中,暂不对外开放
皖皖公网安备34010402700955号
皖ICP备05004075号-1