《生命 生命》教学反思
《生命 生命》是四年级下册第五单元的一篇课文。第五单元以“热爱生命”为主题选取了四篇课文。这篇课文短小精悍,含义深刻。从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
生命是什么?这是一个很深奥的话题,对四年级的孩子来说有难度。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟,是我这节课要实现的目标。在本课的教学设计中,课前先让学生交流关于生命的名言,查找杏林子的相关资料,让学生对生命有一个初步的认识。
课堂上,我用一个“瓜苗生长”“花朵绽放”的短视频导入,引入课题。再品读词句,感受生命然后通过资料的交流。最后回归课题,感悟生命,写下自己对生命的感悟。下面就上课情况谈几点体会。
一、抓住关键词,品读生命
文章中的三个事例非常清楚,并都采用先叙事后谈感受的模式来记叙,于是我让学生通过读,用心去发现、去体会。学习第一个事例时,教师导学这一部分内容,让学生找出令自己感受深刻的句子,进行批注,学习这种阅读方法,再通过找关键词语的方法,抓住“挣扎、极力、鼓动、跃动” 等词语和三个“!”,一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离,使学生入情入境,直接与作者进行心灵的对话,体会飞蛾那种强烈的求生欲望。第二个事例,让学生运用学习第一个事例的阅读方法,小组合作学习,再在班级里交流,抓住“冲破、不屈向上、茁壮生长”等词语,体会瓜苗那种顽强的生命力。而且又让学生在一次又一次的升华朗读课题中,切身体会到“生命”这一沉重话题的意义。
二、联系上下文和生活实际,感悟生命。
学习这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来,这样才能加深学生的生命的理解。在感悟第三个事例时,让学生切身体验自己的沉稳而有规律的心跳,认真、郑重、自豪地告诉大家“这就是我的生命,单单属于我的。”在此基础上又进一步引出了这一声声沉稳而有规律的心跳也给了杏林子以启示——我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
让学生联系课文内容用自己的话说说飞蛾是怎样好好使用生命的?香瓜子又是怎样好好使用生命的?从对杏林子的介绍中让学生体会到杏林子是怎样好好使用生命的。联系实际生活举个例子来说说怎样做是在白白地糟蹋生命?在对待生命的态度上,杏林子的决定就是必须对自己——负责。这一部分内容,主要让学生学会联系上下文和联系生活的阅读方法来理解含义深刻的句子。
在学习第五自然段的时候,让学生运用这些方法来感悟“如何让自有限的生命发挥出无限的价值。”学生列举了雷锋、保尔、革命先烈、救火英雄等人物。通过简单了解人物的事迹,加强情感体验,从而理解了本课的重点句,突破了难点。
这一堂课虽然思路清晰,自己在很多地方有了进步,但也存在很多不尽人意的地方:
1.朗读指导不够,学生没能入情入境读。
2.在孩子找句子谈感受环节,缺少适当引导,孩子不明确讨论的方向
3.教师的语言还不够简练,评价还应再多样些。
4.教学机智不够丰富,不能跟随学生的思路,去调整教学策略。
5.缺少学生视角,不能以学生为中心,去引导学生去交流讨论问题。
这是我本学期最后一次师徒课,也是结业课。也是对三年来的学习做一个总结。每一次的公开课都会留下遗憾,但也正是这种遗憾,促使自己不断进步。以后,还要更加努力!向师傅学习,向身边所有优秀的人学习。