在教学时,让学生自己通过题目来探索,在探索中发现规律,得到结论。让学生通过计算、观察、发现的方式,使学生在自己探索中学习知识,发现知识,并通过讨论,说出判断两个比能否组成比例的依据,促进了学生学习的顺利进行。
整个教学过程注重学生自主探索、独立思考、合作交流的过程,从而提高学生的学习能力。重视发挥教师的指导作用,使学生的练习针对性更强,真正主动学习,成为学习的主人。
在运用比例的基本性质进行习题练习时,不仅要求学生说出理由,还要求学生进行检验,这样培养学生良好的检验习惯。不足之处是对于个别学生课堂出现解题困惑时,没有及时的帮助给予指导,以后应该注意。