《日月潭》教后反思
本学期学校开展了骨干教师展示课活动,给予我们年轻教师较多的实效课堂的有效教学经验,也为我们展示了二实小名师们的风采,从中我受益颇丰。在以后的教育教学工作中,我将不断地向他们学习、靠拢。
3月7日上午第一节课,李绍敏老师拉开了展示活动的帷幕。李老师执教的《日月潭》一课,让我印象深刻,同时也博得了听课领导们、老师们的一致称赞。李老师在这篇课文的教学设计上有许多的亮点,首先日月潭是去台湾旅游必去之地,所以设计教学过程时,把它当成带学生们去旅游,设计了导入“你们喜欢旅游吗?”,展示了地图,让学生旅游第一站到宝岛台湾,同时在字词、课文深入时,又设计了游戏火车票环节,让学生在学习这篇课文时,感受到轻松和快乐,仿佛就是一趟语文学习之旅。第二,教师理解词语方法的渗透,在课堂中是尤为出彩的,例如“群山环绕”她利用了图片的展示,直观的感知理解。“筑”组词,并问学生校园里有哪些建筑物?生活中去理解词语的意思。“清晰”“朦胧”与“隐约”三个词意相近的词进行区分时,李老师同样采用了与图相配的方法。“茂”竟然联系了古文。在众多的识字辩词的方法渗透中,李老师做到了教学方式多样,教学目标统一,学生在识字的过程中,变被动为主动,更加调动学习的积极性。第三,李老师课前钻研教材,能很好地把握重点句段,抓重点词语,有层次地进行讲授,让这堂课的教学设计思路清晰。导入后,直接问:谁能用一句话告诉大家日月潭在哪?紧接着出示句段,进行细致地品读,接着问除了位置,还写了什么?最后问日月潭是什么样子,在层层深入时,揭示出日月潭的位置、名字、清晨、中午时的日月潭。然后让学生按照这样的描写方法,可以写一写龙子湖,进行了语言的拓展训练,同时又为高年级的习作训练,提前做了准备。根据二年级孩子的年龄特点,又配图让学生找日潭、月潭,并用上因为······所以······,这个课文的教学设计,注重语言点的训练,通过学生的课堂反馈来看,确实踏实地完成了教学任务,并能积极调动写生们听说读写的能力。第四,授课时,李老师还能进行课外拓展,如联系古诗“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。“茂”的古文写法,并展示“树木茂盛”“枝叶茂盛”“草木茂盛”等,使语文课堂学习的涵盖面更为广阔。最后,李老师在执教时教态自然、大方,语言具有极强的感染力。对课文中的重点句段的指导朗读,做得十分精准,博得同学们阵阵掌声。
在李老师的带领下,我们游览了美丽的日月潭,也感受了执教老师个人的教学魅力,她把自己对课文的深刻领悟践行到教学设计中,使整个课堂教学扎实、有效。这节课也给我很多启发,要想教好课,首先就是要钻研教材,在读课本时要有自己的揣摩与思考,把课文读进心中,其次要多向有经验的教师请教,多收集、查找教育教学方面的书籍、资料,利用课余时间,要不断地充实自己的业务水平,最后要在课堂中注重学生的体悟,把课堂真正的归还给学生,发挥教师协助的功能,更好地为学生服务,努力成为一名优秀的语文教师。