《美丽的小兴安岭》是人教部编教材小学语文三年级上册第六单元中的一篇课文。初读文章,我便被小兴安岭四季不同的美而深深吸引,于是,我便毅然的选择了这一课。文章以优美的语言书写了小兴安岭一年四季不同景色的诱人,通过描写小兴安岭美丽的景色和物产的丰富道出了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。寓情于景,直抒内心感叹,令读者也仿佛走进了东北的小兴安岭,同作者共赏此处美景。课题中“美丽”二字,直接点明小兴安岭的特点——美。而美在何处,美又如何体现,如何运用新的课改理念指导学生读出小兴安岭不同季节的美就成了本节课教学的重点与难点。下面我就教学后的一些感受简单谈谈。
一、图文并茂,视觉冲击
在本节课的教学设计中,我在课件里插入了许多小兴安岭的图片,目的是把学生带入小兴安岭的实景中,让学生感受小兴安岭的美。同时,在选择图片时,我也根据课文内容,选择了不同季节小兴安岭的图片,图文并茂,给以学生视觉的冲击。然而,在实际教学中,图片的过多插入显得有些繁杂,缺失了学生的想象。例如语句:整个森林浸在乳白色的浓雾中。在这句话的教学中,就可以让学生自主想象,浓雾中的小兴安岭是什么样子的?通过文字想象画面,让学生自己说出自己的体会与感受可能要比直接呈现图片更加利于学生的学习,也能够锻炼学生的语言表达和创新思维能力。
二、品读词语,感情朗读
这篇文章中,无不处处展现作者对小兴安岭美景的喜爱与赞叹。教学此类文章,定要让学生走进作者内心,倾听作者声音,通过自己的朗读体现作者情感。指导学生有感情地朗读,也成为了我在教学本课时的重点。
三、提升能力,口语交际
在本节课的教学上,我尤其注重对学生口语表达能力的培养,如再说到小鹿时,我让学生展开想象的翅膀,思考小鹿还有可能在溪边做什么,让学生大胆地说,大胆地向。学生也在思考中提升了自己的语言表达能开,也让小鹿的形象跃然于纸上,鲜活地出现在孩子们的眼前。
在《美丽的小兴安岭》这课的教学中,虽取得了一定的教学成果,达能有很多的不足之处值得我在今后的教学道路上不断摸索。也让我知道了,我需要学习的还有很多很多。但我始终相信,教无定法,学无止境,我们教师应把语文教学真正转化为美的享受,让学生在美的感受中快乐学习,不断收获。而这些收获,也是因为学校给我们青年教师提供的这么好的师徒结对机会,让这些在教育一线岗位上奋斗多年的教师们无私的传授以我们经验,让我们更好的成长。