师徒课教学反思

虽然有着四五年的工作经验，但是因为一系列的原因，缺乏实际体育课堂教学经验，缺少理论知识储备。 在这里我要深深的感谢我的师傅魏璐老师，在蓝天路小学工作的一学期，魏老师不管在田径训练上还是课堂教学上都给了我最大最多的指导，让我学到了很多理论以及课堂教学知识。现将总结如下：

一、在体育课堂教学中落实“以学生发展为本,重视学生的主体地位”。不管什么课堂，学生都是最重要的，作为一年级刚刚进入小学生涯的学生，年纪比较小，这就需要老师有更多的耐心去引导，慢慢的将他们带入正轨，既要培养学生运动兴趣，又要树立严格的课堂行为规范。过于严肃，会降低学生的学习积极性；过于活泼，不利于学生课堂行为习惯的养成。如何把握上课尺度？如何确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节？可以利用游戏比赛形式培养学生的健康心态以及对课堂的积极性。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利组的同学互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而不愿参与比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，魏老师教我抓住这一契机，耐心地教导学生正确认识游戏比赛的意义，告诉同学们齐心合力在比赛中的重要性，争取好成绩虽然很重要，但是良好的合作氛围更加重要。在后面的比赛中，将比赛成绩与比赛态度相加取最佳优秀表现奖，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，经深入调查才得知或是因性格偏于内向，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，魏老师指导我可以亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使稍弱的学生增添信心，老师加入游戏中，更加激发学生的兴趣，也容易拉近师生之间的距离。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让稍弱学生更快融入大集体。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生树立正确的价值观和良好的心理建设。

三、创造条件，提供机会。学生是课堂的主体，课程内容必须与学生的知识、情感态度、价值观相适应。在新的课堂中要重视学生的情感体验，让学生体验成功。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，但思维创造是无限的，要上好一堂课，这就需要体育教师筛选内容，以及根据现有的场地和器材开发新内容、新项目。新体育应关注学生的需要，重视教师的变化，师生不再是某教材某内容的机械实践者，应用教材和资源来完善人，培养人。一切以学生发展为本，这些才是体育课程的最终目标。特别是低年级的学生，培养他们团结协作，相互竞争，相互提高的意识。

总之，在魏老师的指导下我会继续努力学习，最后对我的师傅魏老师表示深深的谢意！