怎样转化“差生”？我认为，只要办法到位，情感渗透到人，“差生”都是可以转变的，是可以由后进变为先进的。

一．把“差生”当子女 ——　真爱他们

教育是责任与爱心并重的事业，对学生的爱，是教育成功的起点，多年的班主任工作中使我认识到，要当好班主任，就要爱学生，这种爱像父母对待子女那么样发自内心的，要注意建立一种和谐的师生情感。我课余时间经常与学生一起娱乐，谈心，而且特别注重对“差生”的交往，以减少他们自卑、恐惧的心理和对立情绪。实际上，“差生”都有自身的优势和潜能。关键是在于班主任要善于发现“差生”的潜能，发挥“差生”的智力，增长“差生”的才干，激发“差生”的上进热情。作为班主任，要多让他们去干点力所能及的事，鼓励上进，逐步引导，耐心启发，循序渐进，不要急于求成，允许反复，切忌简单粗暴。

在对症下药，因材施教的同时，也要想方设法创造一个温暖的集体，适时开展一些有益的班集体活动，把他们的情感和精力吸引到班级中来，努力让教师的爱像和煦的风、及时的雨，送到每个“后进生”的心田。

二．把“差生”当病人 ——　诊治他们

“后进生”的个性特点是各种各样的，“病因”的表现有多种类型：不爱学习，甚至恐惧学习，有严重的不良行为；病理性智能低下，精神发育低下，懒惰成性，动脑动手的事不愿去干等等，针对这些情况，班主任在做“差生”转化工作时，就必须像中医诊治病人那么样，“望”、“闻”、“问”、“切”，找到后进的病根，从而开出对症的药方 —— 转化措施。

1.鼓励开导法。对那些纪律松懈，不爱学习，懒惰成性的学生，采用鼓励开导法鼓励进行正面教育，帮助他们树立学习的自信心，端正学习态度。例如，2003年9月，我担任七⑶班班主任时，李杰同学头脑反应较快，但成绩很差，整天就是懒洋洋的，油头滑脑，上课不认真听，总是和周围同学交头接耳，还经常与授课教师对抗，我当时没有一味地批评他，而是把他当作自己的孩子看待，耐心地开导他，从面使他认识到学习的重要性，同时也认识到应尊重教师的辛勤劳动。经过3周的细致工作，他的各方面表现有了明显进步，成绩有了飞跃，在2006年中考中，他考出了628分的高分，被录取到六安二中就读。

2.“闪光点”诱导法。对打架斗殴等严重不良行为的学生，注意发掘其“闪光点”，抓住哪怕是极其微小的进步及时给予表扬，并创造条件发挥他们的才干，对他们的错误，加强正面教育促其转变。如张龙同学，不思学习，不守纪律，自暴自弃，经常与同学打架，但他的体育素质好，工作能力强，针对该生特点，我首选任命他为体育委员，并有意安排他组织一次篮球比赛，他高兴地接受了任务，积极工作，为班级夺冠立下了汗马功劳，也得到了广大同学的信任和支持。从此，他不仅在言行表现上明显好转，而且学习成绩大有进步，在第二学年中，还获得了校“优秀学生干部”。

3.反面教育集体影响法。对于大错不犯，小错不断的“差生”，采用反面教育、集体影响法，一方面帮助他们提高思想认识，并和家长取得联系，双管齐下；另一方面，交任务由先进生具体帮助，鼓励他们振作精神，改正错误。例如臧本军同学，由于远离家庭、缺乏家庭管教，在八年级上学期就因早恋受到学校严重警告的处分，我一方面帮助他提高思想认识，指出早恋的危害性，并配合男女双方家庭做好工作；另一方面，安排班干与他搞好团结，吸收他参加班级的一些有益活动，经过上述方法的教育，该生在各方面都有所进步，后来，被选为班干，负责考勤工作。

三．把“差生”当作朋友 —— 尊重、理解、关心他们

班主任要善于将自己与“差生”放在平等位置上，讨论问题、交流意见、勾通思想、融洽相处，尊重他们的人格，维护他们的权利。如果“后进生”犯了错误，一定要给他们以谈话的机会，让他们充分发表己见，少一点指责，多一点热情和关心；少一点冷漠和疏远。学生表现越差，班主任越需要耐心、细致、启发、诱导，以真情感化“后进生”，以真谛感悟“后进生”。一旦冲破他们封闭的心理防线，打开他们心灵的门扉，就能洞察他们的内心世界，摸清他们的脉搏，对症下药，而且爱在其中，那么，对“后进生”的转化工作就会事半功倍。