本节课是在学生对平均分有一定的认识并掌握了1-6的乘法口诀的基础上进行教学的,例题是学生比较熟悉的实际问题,学生可以结合平均数的意义列除法算式,在自主探索和交流思维基础上发现可以直接用乘法口诀算的方法,联系算式分析应该用哪一句口诀,初步掌握求商的方法,从而解决实际问题。我认为这节课以下三点做得比较好。
1.在出现例题情境图,明确条件和问题,学生列出除法算式 10÷2 后,让四人学习小组开展探究,用自己已有的知识和经验来探讨 求商的方法,比比那组同学想到的方法多。这样就让学生有了广阔的自主探索空间,让学生成为学习的主人,培养了学生主动参与、乐于探究、合作学习的习惯和能力。
2.让学生通过对三种算法的比较,知道实物操作法(用圆片分一分),只有在有学具情况下才能用;观察求商法也只有在数量比较小的情况下才能用;只有口诀求商法才是最简单便捷的算法。通过分析比较、优化算法,让学生深刻地感受到用乘法口诀求商法的必要性和重要性。 3.不论是在教学例题时,还是在巩固练习时,都创设了让学生讨论、交流的平台,学生可以广泛参与,彼此相互倾听、解释、思考、交流,在观点分享和碰撞过程中,仁者见仁,智者见智,教师穿针引线,巧妙点拨,适时评价。学生在这多元性、丰富性和主动性的学习交流中,明白了乘除法之间的关系,加深了对“用乘法口诀求商”算理的理解,形成了比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。这样,既张扬了学生的个性,展示了个性的价值,又培养了学生团结合作的精神。由于二年级学生年龄小、四人小组合作学习才刚刚尝试,所以在开展时,有的学生还是各干各的,不会合作。今后教师要加强小组学习方法的指导,明确分工,密切合作,进一步提高小组合作学习的效率。