教师是教学资源的创造者
传统纸质的教学资源通常称为教材,这种形式的教学资源将知识理论系统按照由浅入深,由易到难的逻辑顺序逐步地构成了完整的知识体系脉络。其他学习资源(主要指视频学习资源)多是以专题形式出现,围绕主题阐述。虽然视频学习资源更加具有直观性,容易被学习者所接受,但是这些资源都是以独立的个体存在,没有形成系统的知识理论体系,学习者都是平行地接受。只有依照纸质教材的脉络体系来学习,教师将视频学习资源作为文字理论知识的解释说明,学习者才能更好地建立理论知识体系,从而系统地掌握该课程的理论知识。但是有些时候某些课程的学习资源也很稀缺,教师必须按照教学设计的需要创作全新的学习资源,或者是剪辑重组再创造学习资源,从而实现教学的目的。