教材整合切勿舍本逐末

语言学习的基本认知过程是学生个体感悟语言、体验语言、识记语言、内化语言，然后再灵活运用的过程。因此，教师要根据教学目标要求、根据自己的教学实际，根据学生接受知识的能力，尽量贴近学生的实际水平恰如其分地整合教材，切勿脱离学生实际盲目地套用课外资源。教材的任务已经很重，准确把握教材的重难点，适当地整合，切勿增加学生的学习负担，补充有关内容时要敢于大胆舍取。