“基于教师课堂行为改进的初中英语课堂教学课例研究” 课题组就初中英语阅读教学现状进行抽样问卷调查,旨在了解教师阅读教学的基本情况同时发现存在的问题。问卷包含四个方面:教师对于阅读教学的基本认识和理念;教师对于学生阅读情况的了解程度及评价;教师对于阅读能力(尤其是深层理解力)的培养情况;教师对于学生课后阅读的指导情况(见附录)。
调查结果的统计分析表明,阅读教学中虽然大部分教师能够运用任务型教学法指导阅读教学,但教学方式大都落入skimming-scanning-detail reading-careful reading的程式化教学。教师的提问侧重于文本的文字信息,大都围绕概括大意、细节理解、复述课文、猜测生词意思等。其次,在阅读教学中往往按照程式化的阅读流程去组织教学,聚焦课堂预设而忽略课堂生成,聚焦表层信息而忽略学生的情感体验,聚焦知识的学习而忽略能力的培养,聚焦问题的标准化答案而忽略了学生的个性化解读和言语构建与输出。