目前很多英语教师在上阅读课时,比以前注重分析文本。但是在教学活动中,个人生活经验与情感与文本融入不够深刻。建立在需要基础上的教学往往能够唤起学生的更大关注,激起学习的渴望(张宏丽,2010)。KWLS 模式汲取了构建主义和阅读策略理论的精华,以学生为主体,以学习为中心,实现了阅读课堂由关注“教的目的”到“学的需要”的转变。阅读前,学生通过“大脑风暴”集体讨论与文章主题相关的知识,把这些信息记录在KWLS图表中的 K (What I have known)栏内。KWLS 模式从学生已有知识出发,激发其兴趣,从而调动学生带着What I want to know?这一问题,更主动的进行阅读。