义务教育阶段英语课程的总体目标， 不仅对语言技能和知识提出要求，其创新、 先进之处的是将情感态度、学习策略和文化意巧纳入其课程目标中，后者更受重视。胡春洞认为“阅读理解不是读者感知文字的意义，而是读者赋予文字意义读者之所以理解了文字， 是因为他有知识体验”。 这说明文字需要在激活人的背景知识的情况下才显示出其意义。