《教室有多长》教学反思
本节课的教学内容是在上册比较物体长短的基础上学习的。尽管学生已有这方面的经验和基础,但由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合,涉及数、数数、空间观念的形成和实践技能等,针对二年级的小朋友的认知能力来说,也可以说难点了。
一、从实际需要出发,让学生产生学习长度单位的欲望
教学时,我创设了“我想给同学们布置教室”的情景,布置教室必须知道教室的长,让学生感受到生活实际中测量长度的必要性,然后让学生自己选择实物作测量标准去测量教室的长,结果量得的数量不一样,由此引起认知冲突,使学生体会到,要想得到一个统一的结果,需要统一的长度单位。使学生感受到知识的产生和形成过程,从而产生学习长度单位的欲望。
二、向学生提供数学实践活动的机会
这是一节实践性很强的活动课,当学生有了学习的愿望后,据此设计了一系列活动。
三、数学来源于生活,又作用于生活。
在学生掌握了基本的测量方法之后,学生可以在生活情境中发现数学问题,并运用所学的数学知识解决问题,让学生体验到数学与日常生活的密切联系,从而体会数学的内在价值,也发展了学生的思维。而这些活动对于建立学生正确的表象、形成良好的数感,有着重要意义。