成功教育理论
成功教育理论与八十年代中期被提出来,它具有四大特征,即全明性、人格性、全员性、成功性[4]。在这种理论中,它认为每个人都有成功的愿望和潜能,学习较差的学生也不例外。因此,在教学的过程中,教师需要提供学生帮助,并实施激励性评价,进一步激发学生学习的潜能和内部动力,从而达到提高学生学习效率,提高教学成功率的目的。在初中教学的分层教学中,为教师实施“成功教育”提供一个先决条件,遵循学生的认识规律,针对每个学生的能力差异,对问题设置、作业布置、学习评价等环节中均进行分层,实现不同层次学生的学习需要。