幼儿园中班音乐活动：《咿呀咿呀呦》

一、教学设计：

设计意图：

“王老先生有块地，咿呀咿呀呦”，这首乐曲旋律欢快活泼，节奏鲜明，其中“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合中班幼儿的年龄特点和欣赏水平。因此，我选用《王老先生有块地》这首乐曲的伴奏音乐设计了本次音乐活动。活动过程中，我通过图谱等肢体语言让幼儿初步辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，然后再利用教学小道具“动物头饰” 帮助幼儿搭建想象与表现的平台，通过用音乐填词请朋友扮作动物一起去游戏的情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的节奏和特点，从而完成活动目标。

活动目标：

1．初步感受音乐的特定节奏，辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。（ 教学重点）

2．能根据图谱演讲歌曲，并运用肢体动作表现动物形象特点尝试进行填词创编。（教学难点）

3.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点并体验音乐游戏带来的乐趣。

活动准备： 

PPT、音乐、图谱、动物头饰。

活动过程：

一、出示农场PPT图片，导入活动

师：小朋友们好，欢迎你们来到我的农场做客！

二、教师播放音乐，幼儿初步感受乐曲的特定节奏“咿呀咿呀呦”。

1、教师播放音乐第一遍。

提问：音乐中有谁？

幼：小牛、小狗、小羊…

2、教师播放音乐第二遍。

    师：让我们听一听，音乐中是不是真的有这些小动物？

3、教师播放音乐第三遍。

师：小朋友听出了这么多的小动物，那还有一句有趣的歌词，谁记住了？

三、根据图谱寻找固定乐句出现的规律，掌握节奏“XX XX ︱ X–︱”（咿呀咿呀呦）。

四、教师分发动物头饰、组织幼儿运用肢体动作表现特定的节奏并让幼儿分角色进行游戏。

1、分发动物图片、幼儿分角色学唱歌曲。

2、播放音乐第六遍，幼儿分角色做游戏，教师交代游戏规则。

3、播放音乐第七遍，幼儿分角色做游戏，提升游戏难度。

  师：你们刚才唱的时候，接的真快，都没错，那我要增加游戏难度了，这一次听音乐的时候，请你站起来，边唱边把小动物的动作也做出来，谁做的好，我就给你们点个赞。

 5、播放音乐第八遍，幼儿分组游戏。

 6、播放音乐第九遍，幼儿与幼儿之间再次游戏。

五、拓展幼儿思维延伸游戏，结束活动。

1、引导幼儿创编歌词。

 师：刚才我们和农场里的小动物做了游戏，现在老师想让小朋友试试，能不能把男孩女孩也唱到这首歌里？

 2、提问：

  （1）小朋友们可以到音乐里，咱们今天来了许多客人老师，可不可以请客人老师和我们一起做游戏？

  （2）客人老师，和我们一起做游戏，好吗？

师：宝贝们，我们一起唱“客人老师在哪里？咿呀咿呀哟。”

  今天我们在这玩的很开心，我们出去接着做游戏吧。

和客人说再见，结束活动。

二、教学实录及评价

（一）、出示农场PPT图片，导入活动

师：小朋友们好，欢迎你们来到我的农场做客！（出示农场PPT）

（二）、教师播放音乐，幼儿初步感受乐曲的特定节奏“咿呀咿呀呦”。

1、教师播放音乐第一遍。

师：你们看，在我的农场里面有什么？

幼：苹果、音乐、小房子…

师：小动物看到你们来了，可开心啦，听听看，音乐中都有哪些小动物？

提问：音乐中有谁？

幼：小牛、小狗、小羊…

2、教师播放音乐第二遍。

    师：让我们听一听，音乐中是不是真的有这些小动物？

4、教师播放音乐第三遍。

师：小朋友听出了这么多的小动物，那还有一句有趣的歌词，谁记住了？

幼：“咿呀咿呀呦”

师：让我们一起听一听，音乐中是怎么唱的。

小结：小朋友的耳朵真灵，不但听到了许多小动物的叫声，而且还听到了一句有趣的歌词"咿呀咿呀呦"（打节奏唱一遍）。

评析：从孩子最喜欢的动物入手，创设情节，迅速将幼儿思维引入新知探究中，利用农场巧妙引入，创设的情境起到了“敲门砖”的作用，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。

（三）、根据图谱寻找固定乐句出现的规律，掌握节奏“XX XX ︱ X–︱”（咿呀咿呀呦）。

师：小动物们都被我们找到了，让我们听一听他们都在干什么？(播放图谱PPT )

1、                   播放音乐第四遍，出示图谱，再次辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。

   师：你们看，小动物们都出来啦，我们一起来唱一唱吧。（带幼儿清唱1遍）

   师：你们瞧，我们好听的声音把小动物都带出来了，咱们看看都是谁来了？

幼：小牛、小狗、小猪......

   师：那咱们试试把它们念一遍。（重点唱副歌部分）

   师：我们跟着音乐唱一唱。（播放音乐第五遍）

小结：原来小动物看到你们来了很开心，他们就在这里商量怎么和你们一起做游戏呢，商量好了，都开心的笑了。

评析：利用图谱导入法，让幼儿了解歌词，通过师幼跟唱，幼儿能辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，这一环节完成教学重点“初步感受音乐的特定节奏，辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。

（四）、教师分发动物头饰、组织幼儿运用肢体动作表现特定的节奏并让幼儿分角色进行游戏。

1、分发动物图片、幼儿分角色学唱歌曲。

师：看，小牛、小狗、小羊......都来想和我们做游戏，瞧、他们都在这儿呢！

师：你们想不想和它们一起做游戏呀？

幼：想！

师：请女小朋友先来排好队，能站好了，它们才和你们做游戏，站好了吗？排着队，每人选一个喜欢的小动物回到座位上去。 男孩子也站好队，去选一个喜欢的小动物。

师：看看你们手中的小动物是谁？是小牛的请举手......把你们的小动物贴在身体上，我来问了哦，“小牛小牛在哪里，咿呀咿呀呦”，小牛在哪里？大声一点！

幼：“小牛在这里”。

师：回答的不完整，你要说：“小牛小牛在这里”还要说“咿呀咿呀呦”，对啦，请你用完整的话来回答我一遍。

师：他回答的好吗？  好，他回答的声音很响亮而且还很完整。那我来看一看，谁能回答对我的第二个问题：“小狗小狗在哪里？咿呀咿呀呦”

歌词：    小牛小牛在哪里？咿呀咿呀哟，

      小牛小牛在这里！咿呀咿呀哟；

      小狗小狗在哪里？咿呀咿呀哟，

小狗小狗在这里！咿呀咿呀哟；

      小牛来、小狗来、小羊请你一起来，（RAP说唱）

      我们一起做游戏，咿呀咿呀哟。

      ……

3、播放音乐第六遍，幼儿分角色做游戏，教师交代游戏规则。

   师：哇，你们都能回答对我的问题了，那我要加快速度喽！（播放音乐，如果第一个小牛没站起来，就暂停音乐说“老师问道小牛的时候，就请你站起来回答”，再试一试!）

 4、播放音乐第七遍，幼儿分角色做游戏，提升游戏难度。

  师：你们刚才唱的时候，接的真快，都没错，那我要增加游戏难度了，这一次听音乐的时候，请你站起来，边唱边把小动物的动作也做出来，谁做的好，我就给你们点个赞。

 5、播放音乐第八遍，幼儿分组游戏。

   师：你们都很棒，下面我们来分组比赛：小牛、小狗、小羊是一组，小猪、小猫、小鸡是一组，你们两组进行比赛，看哪一组的小朋友合作表演的好。

 6、播放音乐第九遍，幼儿与幼儿之间再次游戏。

师：你们两组都合作表演的非常好，现在我请几个小朋友到前面来问问题，其余的小动物，你要记住了，问到谁，谁就要站起来唱自己在哪里哦！（请上来的小朋友把图片收回）

 师：你们先商量商量先问谁？（找四个小朋友，看图谱问）

小结：小朋友们太棒了，不但唱的好听而且表演非常的好，小动物都累了，男生排好队，把自己身上的小动物送回农场里去吧。

评析：让幼儿分角色进行游戏。这一环节，教师采用“角色分配”的策略简化了学习的难度，师幼问答，自由分组等形式，简明易懂，在强化了歌词内容的同时更促进了师幼互动和生生互动。

（五）、拓展幼儿思维延伸游戏，结束活动。

1、引导幼儿创编歌词。

 师：刚才我们和农场里的小动物做了游戏，现在老师想让小朋友试试，能不能把男孩女孩也唱到这首歌里？

幼：能！

 师：那把男孩编在歌里，怎么问呢？你们想一想...“男孩男孩在哪里？咿呀咿呀呦”，

 师：那怎么回答呢？

 幼：“在这里？咿呀咿呀呦”，

师：那问“女孩”怎么问呢？ 怎么回答呢？

 2、提问：

  （1）小朋友们可以到音乐里，咱们今天来了许多客人老师，可不可以请客人老师和我们一起做游戏？

  （2）客人老师，和我们一起做游戏，好吗？

师：宝贝们，我们一起唱“客人老师在哪里？咿呀咿呀哟。”

 小结： 我们可以把农场里好多东西请进音乐里，我们还可以小朋友的名字也请进音乐，那我们出去找我们的好朋友一起做游戏吧。

评析：这一环节拓展幼儿思维，创编歌词。通过男孩女孩的问答，了解性别关系，把社会活动融入的体现，接着与客人老师的互动，让本次活动推向了最终的高潮。

三、教学活动反思:

  我今天执教的是中班音乐活动问答游戏歌《咿呀咿呀呦》，“王老先生有块地，咿呀咿呀呦”，这首乐曲旋律欢快活泼，节奏鲜明，其中“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合中班幼儿的年龄特点和欣赏水平。因此，我选用《王老先生有块地》这首乐曲的伴奏音乐进行剪辑，设计了本次音乐活动。根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，我制定了以下几个教学目标：

1．初步感受音乐的特定节奏，辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。（ 教学重点）

2．能根据图谱演讲歌曲，并运用肢体动作表现动物形象特点尝试进行填词创编。（教学难点）

3.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点并体验音乐游戏带来的乐趣。

围绕以上3个教学目标，我设计了五个教学部分：

在第一部分我首先出示农场图片，以农场主的身份植入主题，利用三次音乐的倾听，让孩子感受音乐的旋律以及音乐中的小动物分别是什么，提问除了小动物还有一句有趣的歌词是什么？在这一环节我利用导入法、提问法、反问法让幼儿反复欣赏音乐，初步感受乐曲的特定节奏“咿呀咿呀呦”。

    在第二个教学部分，我利用图谱导入法，让幼儿了解歌词，然后通过师幼跟唱，幼儿基本上都能辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，今天的孩子配合的很好，歌唱能力很强，在一边音乐跟唱以后就基本上会唱了，那在后半段音乐时，我就半退位让幼儿自发的跟唱“咿呀咿呀呦”，在这个环节基本上完成了我的教学重点“初步感受音乐的特定节奏，辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。

     接下来就是教学的第三部分，让幼儿分角色进行游戏。在这一环节，游戏难度层层增加，首先分发图片，幼儿分角色学唱歌曲，然后跟音乐加快速度游戏，以及到幼儿分组游戏再到幼儿与幼儿之间游戏，通过几次游戏，让幼儿对这首歌曲你问我答的形式有更加细致的了解，同时我也感觉得到，孩子们真正的喜欢上这首音乐，愿意跟着音乐去做游戏，在这一环节，基本上完成了我的教学难点部分。

最后就是教学的第四部分，拓展幼儿思维，创编歌词环节。

      对于中班的孩子来说，创编歌词还是有一定难度的，但我降低了难度，没有让孩子去把生活中的东西都创编到歌词里，而是把自己的性别先编到歌词里“男孩男孩在哪里？咿呀咿呀呦；女孩女孩在哪里，咿呀咿呀呦。”通过男孩女孩的问答，了解性别关系，这也是我把社会活动融入的体现，接着与客人老师的互动，让本次活动推向了最终的高潮。

      整个活动环节，我认为还是非常顺畅的，这个班的孩子也是养之有素，能看出来平时老师对孩子的付出。本节活动还有很多不足之处：

1、应该准备一个无歌词的伴奏乐，给孩子一个演唱的机会；

2、分组游戏未明确划分游戏区域；

3、 最后和老师互动环节，考虑现场教师较多，就没有带孩子去进行互动。