班主任工作经验总结
萧县酒店乡杨楼小学
记得有位优秀班主任经验报告会曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好？那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色。时时刻刻影响着我们的每一个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止。到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。
为了使自己不负于“人类灵魂的工程师”这个光荣称号，为了更好的传递中华教育事业的火炬，也为了更好的实现自己的人生价值，我在班级管理过程中尤其注意加强理论学习，并结合班级具体情况、学校内外环境进行创新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。我主要是这样做的：
一、转变教育观念，健全学生人格。
学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校还是属于家庭、社会和将来。我们对学生的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。所以在班级的日常管理中，我非常注意教育学生热爱生活，热爱祖国，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生活的美好蓝图。我对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质的塑造；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。所以，我对待学生尤其是学困生，特别注意用自己的满腔热情和一片真情去感召他们、帮助他们，而没有因为他们成绩差，就对他们予以歧视或忽视。
二、言传身教，以诚取诚。
孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去换起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学、有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自身修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成。以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。而在学生的《我的成长记录》中，他们都纷纷向我表示了感谢。这些感谢的话语，促使了我更加严格的要求自己，更加努力投入到工作中，因为我不可以辜负学生们那一双双求知的双眼，不可辜负家长们那一双双期待的目光。
三、尊重学生，关爱学生。
冰心说：“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班级同学刘灿学习成绩不好，可是他一直都在努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步，我只有努力学习，积极投身于学校、班级的建设和发展中，我才能对得起所有关心和帮助我的人。”
四、换位思考，正确引导。
学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错时，抚摸一下她的头发，学生心情沮丧时，拍拍他的肩膀。这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批评一通。一年多下来，学生现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
我以为：每个学生头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功。如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。所以，我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时的对学生们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。一个学生曾经跟我这样说“老师，今天那个高年级同学打了我，我当时真的很生气，真想跟他打，可是我知道如果我真的那样做，肯定又会让您麻烦了，也肯定会让我父母伤心的。我不想再让您失望，也不想再让我父母伤心。因为我还想好，我不想让别人以为我真的是不可救药了。
五、拿起表扬的武器。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：孙雷同学刚来西赵楼小学时，成绩也不理想，还经常违反纪律。可是当他在班级的工作被肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他的群众工作做的却是十分出色，，他负责的班级劳动卫生工作，从来都不需要我的督促。
六、注意加强对学困生的教育工作。
学困生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等。无论学生多差，他也一定有自己自己的特长。也许我们无法帮助一个学生提高成绩，但是我们可以设法帮助一个学生克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鸟草虫、社会人生。真、善、美、假、恶、丑，都存在其中。这关键就在于我们教育者正确引导。
学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为每个某个学生成绩差，就对他们予以歧视或是忽视。其实，每位学困生都有很多可爱的长处。他们每天上学即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们如此劳累、如此简单，却很少有人同情理解，还常常受到批评指责，见了我们的面，他们常常还含含着笑笑笑，这是何等开阔的胸怀，我想如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们学困生以关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善？
七、经常与家长联系建立和学生家长的良好关系。
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要，家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校的做的任何一件事，家长主动感觉到你对他学生的关注。学生郭丽的母亲说“杨老师，你的电话一来，我就知道小孩肯定是学习成绩上出了问题，因为我知道我的小孩应该不会有其他方面问题。这不，我生意也不做了，立即从义乌赶回来了。我很感谢你对我学生的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。
为更好地做好老师、家长的联系工作，我每周都给学生下发一张《学生情况联系表》，让我们的同学认真填写自己每周的各方面表现、各门功课的测验成绩及每周的作业情况，又由班主任填写寄语，请学生带回家交给家长审阅后，再带回学校。此外，每隔一段时间我都会给家长发一封《致家长的一封信》，向家长汇报班级工作。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等，提高学生的自觉性和积极性。也在很大程度上受得了我们家长的欢迎。
我想只要我们以人为本，以金子般的爱心来对待学生，多一份尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。
