如何对待学生的“笨”办法?
面对学生的“笨”办法,不同教师所采取的办法会有着很大的差异。有的会看做教学的资源加以利用,有的会视为影响课堂进程的障碍加以屏蔽。“助学课堂”提倡要尊重学生的“笨”办法。需要肯定的
是,“笨”办法首先是真办法,它也是来自于学生的独立思考。卢梭说:“人生而平等,但人生而不同。"在学习中,每个学生都是作为独立的生命个体而存在的,他们都具有自己独特的学习经验、智力强项和学习风格。因此,我们的教育既要面向全体,又要尊重差异。教学时,要尊重来自学生的各种解题方法,并发掘它的创新成分,“笨”办法中藏着学生真实的学情,而这正是教学的起点。一般说来,如果教师已经大概知晓学生所采取的不同方法,会组织按照“笨”办法一一般性办法一一创新性办法的顺序进行展示。这样就可以逐次评价各种办法的优缺点(包括“笨”办法),让学生感悟思维的不同和方法的优劣。当然,这一过程,也是引导学生循序渐进、拾级而上最好渠道。好方法是“比”出来的、用出来的,如果遇到“笨”办法总是绕道而行,那么好办法的优势学生同样难以体会到。