在周四下午的说课比赛和周五下午的上课比赛中,有两位老师不约而同共同选择了 八年级 I think that mooncakes are delicious 这一单元的一节阅读课Hometown feelings,主要内容是一个名叫张伟的农民工过年回到家乡,看到家乡巨大的变化, 唯一不变的是学校门口的那颗大树。
这两节课,两位老师设计的不同,效果应该也会有很大的不同。
安庆的胡璇老师是这样设计的,开头播放了一个安庆变化的视频,这个视频应该是她自己剪得,节奏很快,配乐是黄梅戏,视频里放了安庆城区面积的扩大,一些地标建筑如火车站的变化。使人看了之后很震撼。看完之后,提问学生,谁让我们的家乡越来越美?从而导入新课。
这节课的尾声,设计了一些图片,是我们童年的记忆,比如踢毽子,跳房子,斗鸡,丢沙包等等。我忘了她是如何总结这一节课的,但整节课的基调是基本充满正能量,昂扬向上的。
上课的那位老师来自桐城,名字我没罗到。我一开始特别期待她的课,因为我感觉她在上课之前调试幻灯片的时候放的影片,很精美。但这个老师这节课上得特别费力,让人感觉就是油浮在水面上,无法渗透下去,无法感动学生,没有和学生产生共鸣。
这位老师一开始唱了一首中文歌曲《六尺巷》让学生猜测她的家乡是哪,学生也很配合。,接着她放了一个桐城的短片。短片就是纯音乐的,画面超级唯美。老师在视频播放的同时,一边在旁边说英语。老实说其实这个非常影响观感。一个因为老师说的英语都比较复杂,我作为教师,还勉强能听懂她是再说一些很优美的辞藻和语句,来赞美桐城的山水和文化。对学生来说,未免生词就多了一些。二是视频的音乐很好听,画面很好看。学生的注意力完全被其吸引,老师的画外音被音乐盖住了一些。学生也很难完全听清楚。反正我当时作为一个旁观者,我只想静静欣赏一下美丽的桐城,不想听这位老师在旁不断地说。
接着她请学生谈论一下自己的家乡---岳西。此时只有少部分学生说了一下景点的名称,其实思路比较狭窄,没有完全打开。我作为外地人,可能想到岳西,还会联想到岳西的特产--茶叶,米粑。岳西的红色文化背景。我感觉此处学生没有被很好的启发,学生的情绪也没有调动起来。
这时候,我就在思考,如果这位老师不过多介绍自己的家乡,而是去放一个岳西的视频,学生看到他们熟悉的家乡,会不会更加有话可说呢?
可能是因为开头没开好,整节课的气氛略为沉闷,老师也很紧张。她还在课中播放了一个乡愁的英文版视频,要求学生闭上眼睛去听,边听边感受乡愁。视频太精彩了,让学生闭上眼睛不去看,有些学生忍不住。哪些忍住不看的学生,其实估计也没有完全听懂这首英文版乡愁。
所以,到后来她请学生带着感情去朗读第三段的时候,很多学生听不懂老师的指令,也达不到老师的要求。老师自己示范了一句有感情的读法,但也不太令人感动。最后还是请班上一个男生带读的。
她在课中,希望学生体会到主人公homesick的心情,从而有共鸣。这个略为悲伤的情绪让整节课High不起来,很沉闷。另外我感觉,这也和学生没有类似的背井离乡的经历有关,有点难为他们。反而不如第一个老师积极向上的正能量导向好。
我认为这位老师,是花了很大一番心思去准备这堂课的,课件制作精美,有很多值得我学习的地方。美中不足之处就是,无法站在学生的角度去思考,无法感染和触动学生。这也是我以后要注意提高和改进的地方。