在小学阶段，教师对于学生来说是比较令人尊重和信服的，所以如果要开展吟诵教学，首先老师至关重要。

一、教师示范吟诵

吟诵是古代最基本的教学方法，在课堂上，老师需要遵循进本的三个步骤，朗读--朗诵--吟诵，教师在每个环节都要进行示范，然后学生进行模仿。

可是事实上我们大部分教师都不怎么会吟诵，拿什么来教学生呢？所以我们要以教促学，教师与学生相比较，学习能力强，尤其是语文老师，所以教师学习的本身就是最好的示范，我们虽然没有满满的“一桶水”，但是我们可以用我们的学习和热情指引学生。研究表明，6--12岁是人生奠基的黄金时期，学生若能背下大量的经典诗文，必将是一份厚重的积淀，希望更多的语文老师和热爱吟诵的老师能够引领学生亲近几千年累计的经典，指引他们传承本民族的文化精髓。

二、充分利用时间

    作为体制内的老师，在最开始教授吟诵的时候，最担心的是时间问题，担心时间不够，然而作为母语教师语文教师，大多还是班主任，视察班级的释迦还是很多的，比如早读，午自习，课前两分钟，或者一些等待的时间，这些时间看着零碎，但正是这种见缝插针的间歇性，保证了古诗文的复习熏染，以至于学生在不知不觉中积累大量的古诗文经典。

    每天的开始从吟诵开始，带领学生以古韵十足的声调拉开一天的学习序幕。

最开始要以带吟为主，边吟边教，结合一首首古诗吟诵，参透仄平，入声，依字行腔，依义行调等基本技巧，然后就是听录音跟着吟诵，小老师带吟，互教互学，最后是自主创调展示。

三、充分利用网络

    利用网络建立吟诵群，并且利用一些APP软件让学生在平台上录制自己的吟诵作品，然后分享，群里面可以自由交流吟诵心得。

四、家校联动，亲子吟诵

  吟诵是为了让更多的人亲近经典，传承经典，所以亲子共吟是最有效最持久的方式。具体的方式还是班主任或者语文老师来制定。

五、吟诵考级，促教促学

可以考虑开展三年级以上的古诗文吟诵考试，考试的结果跟语文老师和吟诵老师的绩效考核挂钩，这样学生会更重视古诗文的吟诵，老师也会更加积极。