请善待心存良知的个性化教师
据蒲公英评论网报道：某校一位语文教师，具有很深的文学造诣，经常发表一些高质量的小说、诗歌，但他对学校组织的集体活动不感兴趣，基本不参加。在教师群体内部，有人对“个性教师”会高度肯定和欣赏，也有人会嗤之以鼻、不屑一顾；新一轮课程改革呼唤着个性化教育，而没有个性化教师，个性化教育就如空中楼阁。
在日常校园生活中，我们多多少少会遇到一些个性化极强的老师，他们有思想，敢作敢当，如果使用得当，会起到以一当十的效果。问题是，在个性化极强的老师中间，也有极少数人，他们自私自利，一切以自我为中心，似乎学校只有围绕自己转，才会心满意足，搞得基层管理者不知该怎么办，成日里纠结在心底。我想，自私自利的个性化教师，基层教育管理者想要从根本上改变其品性，恐怕不是件容易的事。说实话，学校如果出现三四个这样的自私自利者，无论教育者如何能耐，都会焦头烂额，恨不得有几个脑袋瓜来处理之。
教师本来是高尚的职业，需要各级教育主管部门在招聘教师之时，不妨睁大眼睛，多争取一些品德高尚的人走进教育教学领域。不是有所谓的实习期吗？我认为，所在实习学校，不要仅仅关注教学水平，更要关注实习教师之人品，对于那些自私自利之人，最好如实评定，让其远离教育行业。事实上，我们更多的是人情网大于天，只要进了编制的，就可以肆无忌惮，想怎么样就这么样。可以说，一所学校，之所以管理复杂多变，说到底，就在于录取新教师时没有把好关，让基层学校跟在后面买单，实在有些不划算。
我这里说的不是这些自私自利疯狂到极点的个性化教师，而是心存高尚品格的，只不过说话做事有些怪诞的教师，如果不允许这样的教师存在，无疑给个性化教育带来致命的打击。我们的教育阵地之所以没有被完全庸俗化，事实证明，就是这些有高尚品格的个性化教师的维护，才不至于变味走形。个性化教师带出来的学生，当然也有着个性化味道，对于未来民族的发展可以说没有什么害处。作为基层教育管理者，如何处理好存公正之心的个性化教师的关系，我认为非常有必要。
首先教育管理者要以独特人格魅力来沟通并引领其积极向上之精神。俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝，一个出色的教育管理者，他应该知人善任，以独特的人格魅力来引领一所学校朝着健康向上的道路前进。有人说：一个好校长成就一所优秀的学校，许多学校之所以充满着活力，与一个有着独特魅力校长是分不开的。民国出现了一大批大师，不要以为与校长无关，我们在研究的过程中，有没有发现，许多个性化大师他们所在学校的校长本身就是个性化极强的大师。说实在的，学校校长的思想决定了教师到底能走多远，如果我们整日里生活在平庸之中，没有人格魅力维系之，恐怕很难驾驭那些个性化教师。个性化教师十之八九都特别崇拜同样有人格魅力的管理者，所谓惺惺相惜，好汉识好汉，说的就是只有意气相投，没有什么不可以走在一起的。
可悲的是，一些教育管理者，可能是一朝被蛇咬十年怕井绳的缘故，面对个性化教师，也不细加分析，一股脑儿地加以回避，到头来，自己的工作只能走向绝境，反而不利于学校正常运行。人心都是肉长的，基层教育管理者，不要碍于面子，要主动与学校个性化教师去沟通交流，毕竟，彼此在教育孩子问题上是一致的。一旦管理者与个性化教师在沟通中消除误解，拥有了共同的语言，学校积极向上之精神势必会发挥巨大能量，让孩子们在健康教育氛围内幸福成长。
其次，教育管理者要以博大之胸襟服务并维系其个性风格。人格即风格，人的魅力只要是健康向上的，作为管理者就没有必要挑三拣四。许多有棱有角的个性化教师，说出来的话往往火药味十足，如果教育管理者没有海纳百川，有容乃大之胸襟，可能会郁闷老半天。我想，一个有棱有角的个性化教师，无论说什么样的话，只要对学校有利，就没有必要置若罔闻，相反还要做好服务工作，让其更好地从事教育教学。为什么一些个性化教师说出来的话火药味十足，从根本上说，就在于管理者平日里工作没有到位。不要老是责怪个性化教师所说的不中听的话，我想，一个基层教育管理者如果老是处于别人的赞美之中，很难保证工作一直在高水平上运作。实际上，个性化教师所说的话，说不定代表的就是广大教师的心声，只不过一般教师藏在心底，没有说出来而已。集思广益，察纳雅言，教育管理者，不妨蹲下身子，不要拿自己当什么干部，对于个性化教师的批评，有则改之无则加勉，相信，不断地反思自悟，管理水平也会自然而然地有所提高。“日月之行若出其里，星汉灿烂，若出其中”，自古成大事者，只有保罗万象，才能左右逢源，干着前无古人后无来者之事。教育事关国计民生，教育管理者不妨以担当之精神，多方听取意见，相信，为了孩子的一切才会真正落实到位。与个性化教师在一起，你的思想也渐渐变得独立起来，慢慢地，就不会人云亦云，反而会实事求是地干一些有利于学校发展的事业来。不要怀疑，真正有良知的个性化教师，你只要抱着坦诚之心，所谓士为知己者死，又有什么困难不能战胜呢？
最后，教育管理者以搭建丰富活动平台帮助并提升其业务素质。校园如果死水一潭，个性化教师一定会不甘寂寞，说不定就会对管理者满肚子不满意。基层学校管理者不妨问问自己，从早到晚，我们到底有没有为个性化教师搭建丰富多彩的活动平台，让美丽校园充满着活力。
基层教育管理者，不要老是躲在办公室里不干实事，多到办公室、教室走一走，你就会发现许多新鲜或者亟待解决的事儿。个性化教师，他们心中装着学生，当然希望学校管理者不断创新，让工作环境发生根本的改变。实际上，真正意义上健康向上的个性化教师，他们无时无刻不再观察学校的动态，如果能充分发挥其特长，说不定，你设计的一个普普通通平台，人家个性化教师带来的恰恰是更加精彩的世界。
人与人之间的信任来自于活动平台的搭建，基层教育管理者，无论一天有多忙，都要坐下来，多思考，到底设计什么样的活动，用什么样的教师，做到人尽其才，说不定，学校会变得别具一格，特色也会自然而然的拥有。当然了，活动有必要从教学与教育两个环节去着手，极可能吸引个性化教师参与其中，彼此之间有了一份默契，我相信，在精彩活动之中，个性化教师的业务素质一定会得到提高，对于学校而言，又有什么不好呢？
个性化教师，尤其是那些心中装满学生、肯钻研，勇于担当的，教育管理者只要坦诚相待，乐意沟通引领，主动服务并维护其个性风格，多搭建丰富多彩的活动平台，我相信，一个充满活力的校园自然会你我之间洋溢着幸福的阳光。
方于金 ：
(2019-12-03 19:43)
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