教育信息化促进农村教师提升教育教学能力
淮南市寿县陶圩初级中学 张 锐
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摘要:现在教育是信息化教育时代,农村教师信息化应用能力已成为农村义务教育教师的基本素养。通过信息化的应用教学提升了农村义务教育教学效果,从信息化教学思维、信息化教学能力,信息化教学应用等方面构建了新的农村义务教育教学的理念,有助于提升农村义务教育教师教育教学能力。
关键词:信息化、促进农村教师、提升农村教师、教育教学能力。
现在教育是信息化教育时代,农村教师信息化应用能力已成为农村义务教育教师的基本素养。通过信息化的应用教学提升了农村义务教育教学效果,从信息化教学思维、信息化教学能力,信息化教学应用等方面构建了新的教育教学的理念,有助于地提升农村义务教育教师教育教学能力。教育信息化应从技术融合应用到创新发展转变,全面提升农村义务教育教师信息化,以适应新技术带给农村义务教育的变化。针对农村义务教育现状,农村教师适应信息化时代社会发展对教育的需求,合理充分利用信息技术解决农村义务教育教学中的问题已成为农村义务教育教师必须解决的问题。
一、农村义务教育信息化是教育教学构成要素分析
21世纪就进入教育信息化时代,信息技术改变了农村义务教育教学方式,学生的学习方式,农村教师信息化教学资源的利用率越来越高,教学效果明显。特别是近年来通过农村义务教育均衡化发展,我们淮南市寿县陶圩初级中学作为农村初级中学,资金十分紧张的情况下,学校也加大了硬件设施的投入,配备计算机教室,对我们农村教师信息化教学提供大大的方便。信息化教学已不再单纯注重信息技术在教育教学中的应用,而演变成了各个学科都要应用信息技术,制作课件,进行课堂教学,提高课堂教学效率。开展农村教师教育信息化教学应具备的要素,即教育信息化教学环境,农村义务教育信息化教学资源和教育信息化教学理念。农村教育信息化教学环境是优化教学流程、提高课堂教学效率的重要支撑,是农村义务教育信息化教学的重要组成部分,也是推进农村义务教育教学改革的必由之路,主要包括硬件环境和软件环境两个部分。从硬件角度看,当前农村义务教育教学环境基本上是按照传统课堂形式组织的,黑板及桌椅为主得到改善。这种形式的环境已不适应以学生为中心,注重探究式学习与协作学习的现代教学理念。从软件角度看,虽然农村义务教育教学已具备教育信息化的教育平台,配备计算机教室,这些基本满足了农村义务教育学生的学习和学生自主学习的需要,但尚未能与教学进行深度融合,真正实现农村教育教学信息化,教学手段信息化及教育教学管理信息化。更加高效地开展信息化教学,从人文关怀到提高农村义务教育教学效率,构建适合以学生为中心,探究式学习与协作学习的农村义务教育信息化教学环境。农村义务教育信息化教学资源是开展信息化教学的基础。信息化教学资源已经发生了重要变化,在线课堂已成为信息化教学的重要载体,帮助学生更好地开展线上自主学习。在安徽基础教育平台的教学资源中,截至到现在所有学科都有教学资源,这也丰富农村义务教育教学信息化教学资源,为推动农村义务教育教学信息化教学提供了便利的条件。信息化教育教学理念是开展信息化教学的核心。虽然农村义务教育信息化教学资源越来越丰富,但其作用尚未能完全发挥作用,究其原因,主要是农村教师的教育教学理念没能适应当前信息化教育教学的需要。因此教师需要及时更新教育教学理念,转变教育教学方式,注重以学生为中心,借助线上线下进行教学,积极开展探究式、自主化教学。只有农村义务教育教师更新教育教学理念,才能更好地发挥信息化教学资源的应用,适应信息化农村义务教育教学需求。
二、农村义务教育信息化教学能力体系构建
进入到农村义务教育教学信息化时代,信息技术的发展对农村义务教育教师的信息化教育教学能力提出了新的要求,已不只是信息技术与课堂教学融合的能力,而是深入人才培养的各个环节,变成了在信息化教学环境下,借助于信息化教育教学资源与教育教学信息技术手段,利用先进的教育教学理念,开展农村义务教育教学活动的能力。核心能力包括信息化教育教学设计能力,信息化教育教学实施能力,信息化教育教学管理和评价能力以及信息化环境下自我发展能力。农村义务教育教师信息化教育教学能力是教师教育教学能力在农村义务教育特定情境下的体现,适应农村义务教育信息化教学需要,能够与农村义务教育特点相结合。将农村义务教育教师信息化教学能力在教育教学的基础上进行了进一步的改革,农村义务教育信息化教育教学能力主要从农村义务教育信息化教育教学的角度出发,主要包括信息化思维,信息化技能及信息化应用。信息化思维是农村义务教育教师开展信息化教学的基础,农村义务教育教师需要具备充分利用信息化手段开展教学设计。农村义务教育信息化技能是指教师为适应当前农村义务教育教学的特点,需要具备信息化教学资源基础开发能力。信息化应用是指教师能够在现代教育教学理念指导下,借助农村义务教育信息化教学资源开展教学,并能创新应用的能力。主要从农村义务教育教学需要,结合农村义务教育教学特点及教学流程,分析农村义务教育教师信息化教学能力需求。农村义务教育教师应能够具有开展信息化教学的责任意识,能够积极进行信息化教育教学理论学习,能够认识到信息化教育教学理念与学科教育教学相融合的重要性;能够促进优质教育教学资源的建设,具有合理使用资源的良好意识,能够对资源进行筛选,重组及应用。基础技能指农村义务教育教师根据实际教育教学需要掌握信息技术与学科教学融合的能力。能够有效地利用信息化对教学设计中教学内容,学生,教学目标等方面进行有效分析,并能够根据教学内容选择合适的信息技术,解决实际教育教学中出现的问题,优化教育教学流程,提高教育教学效率。设计开发是针对农村义务教育信息化资源运用特点,结合农村初级中学的实际学情,有效进行信息化教学资源设计与开发的能力。农村义务教育教师应能够针对当前农村义务教育背景下实际情况,能根据教育教学内容选择合适的信息化手段,有针对性地对教育教学内容进行信息化设计开发,将抽象的知识形象化、具体化,以激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,帮助学生快速、高效学到课本知识。在信息化快速发展及国家大力推进在线课堂建设的背景下,农村义务教育教师还应具备根据学科课程特点及教育教学需要开发在线课堂并应用于教育教学的能力。信息化教育教学应用是指农村义务教育教师在信息化教育教学理念的指导下,借助信息化教育教学资源与信息工具进行教育教学实践的能力。农村义务教育教学是信息化教学能力的核心,只有积极开展信息化教育教学实践。当前,线上线下教学已成为信息化教育教学的主要教学模式,它们能够更好地体现现代农村义务教育教学信息化理念,因此农村义务教师应具备借助于信息化教育教学载体和资源开展教育教学的能力。研究创新是指农村义务教育教师能够利用信息技术和教学理念推动农村义务教育教学改革的能力。能够借助信息技术开展农村义务教育教学研究,实现教学环节创新,推动信息技术与课堂教学的深度融合。
三、农村义务教育教师信息化教学能力培养体系构建
随着信息技术的飞速发展,教学环境、教学资源与教学理念也发生着变化,这对农村义务教育教师的信息化教学能力培养提出了严峻的挑战,出现了跟不上农村义务教育教学需要的状况。农村义务教育教师需要完善的信息化教育教学能力来提升信息化教育教学能力。由于缺少对理论学习与实践融合的深度关照,缺少对能力动态生成的适度关注,缺少对交流与分享的有效支持和缺乏有效的提升途径,农村义务教育教师不能有针对性地提升农村义务信息化教育教学能力,使得农村义务教育教师能力提升缓慢,落后于信息技术发展对教学的需要。农村义务教育信息化对农村义务教育教师提出要主动适应信息化等新技术变革,不断更新观念,重塑教育教学角色、提升自身素养、增强自身能力的新要求,迅速推动着农村义务教育教学改革。因此,农村义务教育教师需要积极提升信息化教育教学能力,利用信息手段重新构建教育教学方式。结合农村义务教育教学特点和农村义务教育教师教学需要及信息化应用情况,围绕着信息化教学三要素及信息化教学能力,对农村义务教育教师应该具备的信息化教育教学进行了分析,设计了从教育教学环境,教育教学资源设计开发,教育教学理念提升与应用的知识与技能,以帮助教师信息化教育教学能力提升。农村义务义务教育教师可以根据自身实际教育教学需要有针对性地选择提升,农村义务教育教师完成在线课堂制作,要想开展好课程的教育教学应用,才能进行农村义务教育信息化教育教学的提升。
四、农村义务教育教师信息化教学能力提升
对于农村义务教育教师信息化教学能力培养,应在实际教育教学能力基础上,注重以自主学习为主的知识积累,以教育教学实践为主的应用和课堂教学为主的应用。不仅从思想上提高农村义务教育教师对信息化教育教学的认可度,还应全面提升农村义务教育教师的信息化教育教学知识与技能,并通过理论研修、实践教育教学等方式进一步提升农村义务教育教师的信息化教育教学实践能力。构建农村义务教育信息化教育教学能力,提升在线课堂,推动线上自主学习。为适应当前学生学习及教师教育教学能力提升需要,可以针对农村义务教育教学信息化教学能力培养的知识与技能分别转换为对应课程,并进行在线课堂构建与开发,形成满足教师线上自主学习的信息化教学能力提升学科体系。农村义务教育教师可以根据自身信息化教育教学能力提升需要,自主进行有针对性的在线学习,实现个性化的教育教学能力提升。制定农村义务教育教师信息化教学能力发展规划,激励农村义务教育教师自我提升。农村义务学校根据实际教育教学推进与改革的需要,制定信息化教育教学能力发展规划,逐步提升农村义务教育教师信息化教育教学能力。农村义务教育信息化教学方式主要以课堂教学为主,而课堂教学的主要载体为在线课堂,其中微课等信息化教学资源又是在线课堂的核心,因此针对我们农村义务学校现状及教学发展规划可以为农村义务教育教师制定从信息化资源开发到在线课堂建设再到课堂教学的提升规划,从而分阶段分步骤地提升农村义务教育教师的信息化教育教学能力。同时通过在线学习与技能培养相结合的方式激励农村义务教育教师自我提升。开展农村义务教育教学实践交流与理论研修, 从知识到应用的迁移。农村义务教育信息化教学能力重要的是在农村义务教育教学实践中进行检验。在推进农村义务教育信息化教学的过程中可通过由点到面的方式逐步进行推广,重新构建农村义务教育信息化教学团队、竞赛交流等方式实现从理论知识到实践教育教学应用。改善信息化教育教学环境,重新构建学习空间。当前以黑板、桌椅为主的教学环境,已经不能适应以学生为中心的农村义务教育信息化教学需要,需要进行学习空间的重构,将学习空间从以讲授为主的模式,转变为以探究、讨论为主,重新构建自主学习、探究学习、舒适放松的多样化学习空间。