语文教学是个细致的活

昨天学校推门听了我的一节语文课。听完课后对课的结构和知识呈现都给予了肯定评价。即便如此，还是给出了几点比较中肯的建议。其中一条就是上课语言有4个字读音不准。乍一听这意见，心中有点不快，觉得要求过于刻板。但回头一想，在语文课堂上普通话不够纯正、吐字不够清晰，势必会给学生一个负面示范，这对学生的影响可不能小觑。这样想来，又觉得这确实是一个不小的问题。

这件事也提醒着我：语文教学是个细致活，要时刻谨记不停地打磨课堂，打磨上课的语言，在追求语言简练的同时，还要做到准确清晰，不能模棱两可，一定要给学生一个良好的正面示范！这应该是语文人对课堂本质的追求原则。

在最近的网络学习时，也有很多细节能够突出说明这个问题——语文是个细致的活！

在网络学习上，不论是理念的更新，还是教学方法的整合，平台都用课例示范的方法进行了举例，这些例子也越来越让我感受到阅语文学科教学是一项细致的工程。

给我感触最深的是在我聆听了清大附中邱晓云老师的课例《记承天寺夜游》之后。

在这节课上，邱老师从文言文词语积累的方法开始入手，教会学生面对一篇生疏的文言文，从4个方面猜读文言词汇的意思。紧接着课堂围绕课文的中心内容进行分组讨论，在讨论中既有情感的领悟，又有思辨能力的培养。特别是为了帮助学生理解苏轼的情感，作者分别列举了苏轼的其他几篇散文以及林语堂的《苏轼传》一书中对苏轼的评价，同时还对网络上的一些资源信手拈来，作为课堂教学启发学生思考讨论的依据，这种旁征博引的思路和方法，非常值得我们在平时教学中效仿学习。尤其是在对课文内容进行处理的过程中，邱老师时不时的把课文的语言通过变化的方式让学生对比的阅读，以此开启学生思考的闸门。整节课，老师和学生在互动中不断探索出对人、对情感的理解。

在这节课中，我们能够看到老师为了上这一节课的知识储备的量的惊人。因此我们要学习邱晓云老师的上课之前通过大量阅读来积累老师个人的知识的这种方法。同时还要研究学生、研究教法，不断提升自己的教育教学技巧。

每节课上课之前我们都要认真的思考，在这节课上我们可以把教学内容设计成哪几个具体的活动？每个活动应该如何展开才能让学生更乐于接受？教师如何提问才更能够起到启发学生思考的目的？同时老师要认真打磨每个教学环节内容，在确保知识引领正确的前提下融入教师个人对作品理解，并用这种理解引领学生展开对课文的解读和思考。