书籍是我们与古今中外圣人贤达沟通的最便捷的途径,与书相伴,与书为伴,就如与知识为友,以智慧为师。左拉说:“我们不必羡慕别人的聪明,如果也要像别人那样聪明那就读书。”前苏联教育学家霍姆林斯基曾说过:“让学生变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”读书的过程是孩子认识人生,发现自我,超越自我的过程。在童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。由此可见,课外阅读极其重要。
一、课内加强指导,注重方法引导
1.阅读方法指导
指导学生合理利用工具或网络查找资料;指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的方法;指导学生边读边思考,提高理解、分析、概括、想象的能力;指导学生养成“不定笔墨不读书”的习惯,熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
2.读书笔记辅导
指导学生学会摘录,写摘录笔记。教学生在理解、品析的基础上,摘录课外书里的精彩语句语段,提高鉴赏能力,加强阅读积累,并运用于习作中。通过做读书笔记,同学们的作文在原来的基础上有了不同程度的进步。学生张南舟在写《令我感动的一件事》中的开头就引用了课外摘录的精彩语段:“感动是一缕阳光,让你的心灵即使在最寒冷的冬天也能感到温暖如昔;感动是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘,既然纯洁明净。”故得到高分,得到老师的表扬,得到同学们的赞许,因此更加喜欢上了写作。从而对阅读产生了浓厚的兴趣。不仅如此,还应指导学生学会批注,写心得笔记。教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来,形成点滴体会,促进学生对语言文字的内化运用。
3.课内外阅读相结合
每个学期结束后,我会根据课本里学习的内容列出向学生推荐相关的经典文学作品,引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。如寒假根据五年级下册第五组课文都是选自我国的古典名著,而布置学生寒假阅读《三国演义》《水浒装》《西游记》《红楼梦》等名著。开学后我在教学从这些名著中节选的课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《凤辣子初见林黛玉》时,学生就更容易理解课文内容和体会人物的思想感情了,从而激发了学生阅读的兴趣,培养了学生阅读的能力。
二、倡导亲子共读,营造家庭读书氛围
在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于30分钟,每日浏览一本孩子阅读的书籍,和他一起讨论书里的人和事,根据各自的居住条件,设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地,创造好的读书读报氛围。其次,给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境,每天保证孩子有半小时的读书时间,并及时的填写《课外阅读卡》,听孩子述说读书的内容和体会,分享他们的快乐,热情地赞扬鼓励。最后,经常带孩子到书店,与他一起购买高品味的课外读物,家庭阅读作业,家长进行指导或督促并及时签意见或建议。
三、读书交流,利用展示成果,激发学生课外阅读兴趣
小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望有所收获外显,得到老师、家长、同学的认可与赞许,满足自己的成就感。定期向学生展示他们的课外阅读成果,使每一位学生心理上产生极大的满足感,是激发学生课外阅读兴趣的又一重要举措。如摘抄展览。每周在班上交流展评,比谁摘录的句段精彩,有价值。既鼓励那些好读书的学生继续坚持下去,又激励那些读书落后的学生奋起直追,达到优生更优,后进生尽力赶上两全其美的效果。再如读书心得交流,每读完一本书,指导学生写好读书心得,利用语文课进行读书心得评比,互相学习,取人之长补己之短。学生通过交流心得,阅读欲望与日俱增。
四、开展丰富的读书展示活动,将评比紧随读书活动
苏霍姆林斯基指出:“成功的欢乐是一种巨大的力量,他可以促使儿童好好学习的愿望。”小学生好胜心理强,适当开展竞赛活动,符合小学生年龄特点,有利于使小学生获得并保持阅读兴趣。开展读书交流会,并评出阅读之星,给学生创造展示交流的舞台,让学生享受成功的体验和读书的乐趣。
通过以上方法,激发了学生阅读的兴趣,培养了学生呢个阅读的能力,让阅读成为学生的一种习惯,一种生活方式,使学生能从阅读中体会到阅读的乐趣。同时,提高他们的语文素养和写作能力,培养他们正确的人生观和价值观。