孩子们在长大成人的路上接触的最多的，时间最长的人已不是父母，而是学校，是学校里的老师同学。因此孩子的健康成长与我们息息相关。所谓的素质教育重要的不只是孩子的能力，更重要的是孩子的品质。德智体美劳，德育为先。
   由于受发展的限制，我们传统的教育观念仅仅局限于教书的本，往往轻视了育人才是教育的魂，无魂之山是为荒山，无魂之水是为死水，无魂之树是为朽木。无魂之教育是为误人子弟，祸国误民。
   因此作为一名人民教师，有义务在做好本职的教习知识的同时做好另一个被遗忘的本职工作育人子弟。
   育人不是一句空话，更不是一句口号，而是日常的教育中的点点滴滴。
   孔夫子有三千学生，贤者仅七十二人，可见圣人也不能点石成金，化木为林。然而孔夫子有言曰，有教无类。以其德育其人，不分人之三六九等。对待每一个学生我们都应该以德育之。
   近朱者赤，近墨者黑。为人师表，个人品质，至关重要。己无德又何以育人？因此我们应该处处以严格的标准要求自己，谈吐文明，举止规范。
   我曾经也是一名懵懂无知的少年，深知一名教师的言行对学生的重要性。因此我从不对学生说“你咋恁笨啊”，“你这辈子没啥希望了”此类侮辱打击学生的话。换位思考是每一位老师都懂得的道理，但是要把它用于教育中者却很少。对待学生我们更应该学会换位思考，因为我们曾经都是学生，自己当年做不到事情就没有理由强行要求学生去做。拔苗助长只能是害了孩子。自己当年更想要的是老师的鼓励，善良的鞭策，耐心的教导。换我们做了老师我们又有什么理由给孩子以责骂，鄙视，乃至轻易评判其一生呢。
   教书先育人，育人先育己。这是作为一名人民教师的最低要求。
   作为老师，首先我们应该充分尊重学生，尊重学生的自尊，尊重学生的学习习惯，尊重学生的个性，但是尊重不代表放纵，对待孩子的不良习惯我们应该给以善意的劝导。九零后是张扬个性的一代，这是整个时代的潮流，只要孩子做的在情理之中，道义之内，我们就不必去苛责孩子。
   其次，我们应该学会合理引导学生，十几岁正是孩子们人生观价值观世界观形成的时期，我们对事物的善恶评价的一言一行都将是孩子们对世界了解的第一印象。是非曲直，善恶美丑，作为孩子们的指路人我们应该尽可能地客观地去评价。
   再次我们应该正确对待孩子的情感等问题，孩子们在成长的过程中遇到这样或那样的问题这是正常的，我们应该学会正确处理。尊重孩子有效地心灵，让孩子保管好那份纯真的情感，给孩子讲明利害，让孩子负责任的对待自己对待别人，切不可错报干涉。
   最后，有时候以德待人并不一定能收到理想效果。犯错误就要受到惩罚，校园不应该成为一个纵容学生犯错的温室。出了校园，走向社会，犯错误就要挨罚。我们不能让孩子到了社会才知道犯错误要受惩罚的道理。
因此适当的惩罚，尤其是在孩子小的时候，我认为是必要的。但是一定要有度，要有理有据，让孩子知道罚并不是目的，只是手段。
   教书先育人，育人先育己。我必须注意时常给自己充充电，提升自我品质。以德育人，努力做到一个德艺双馨的、合格的人民教师。