教学反思:

低年级的古诗词教学，要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点。因此，初读古诗词时，我便要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读准字音，读顺诗句，读出停顿节奏。朗读古诗，一是速度稍慢一些，把每个字都要读得正确、清楚；二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。其次，在读中整体感知诗意，初步感受古诗词的韵律美。由学生自由读课文，结合图画和注释理解诗歌的意思。最后，想象读、品读课文。学生在理解诗歌内容的基础上边读边想象画面，说感受，再带着自己的体会有感情地朗读课文。

但是，本课教学也有一些不足之处，

第一，初读课文时，对难读的字强化不够。诗歌中有许多难读的字，这些字要在学生初读课文时，重点指出来，加以训练，读准认对。

第二，要引导学生准确、具体地进行评价。教学中，学生相互对各自的朗读进行了评价，但过于笼统。教师与学生的评价都要准确、具体。认为读得好，要说出好在什么地方。