教学反思:
本文用生动有趣的语言将“雾”这一自然现象形象地展现在了孩子们面前。我也力求运用生动、切实可行的方法教孩子们。
首先,通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到“猜谜”,不属别出心裁,但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用,为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题,抓住了指导学生认字的机会,认识“雾”这个字。
对于低年级的学生而言,“读”更是重要,这对于理解语言、感受人物情感的能力培养,逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。在课堂上抓住“淘气、藏”来设计问题,让学生画出雾说的话,并把“雾”说的五句话作为朗读的重点,通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气,充分利用个别学生示范读来感染其他学生,再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。除此之外,我还设计了填空题,让学生边填空边想象,通过填空加深对文本的理解。
本课的不足之处:对写字指导不到位。对二年级学生来说,写字指导仍是关键。扎扎实实上好每一堂课是我对自身教学提出的要求之一,并为之而不懈努力。