大家准备好了,现在可以上课吗?
上课!同学们好!我们上节课学习了——对,竹节人。板书:竹节人
上节课,我们整体感知了课文内容。这节课,我们要按照同一篇文章,阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会不同的方法来读书。
请同学们看大屏幕,齐读课文前面的导读提示,思考这节课的学习任务!
同学们讲得很好,我们这节课的任务有三条:1写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。2体会传统玩具给人们带来的乐趣。3讲一个有关老师的故事。
请同学们自由组合,平均分成三组,选择阅读任务!请小组长到老师这里拿活动建议。
各小组都能认真读课文,做好圈画或记录,并在小组内相互交流、补充。现在请第一小组汇报写玩具制作指南。(板书:写竹节人制作指南)
这位讲得精彩,他为了完成“写玩具制作指南”这个任务,先快速读全文,找到描写制作玩具的段落——第3~7自然段,再仔细读,重点抓住第3自然段中的数量词“一截”“八截”“一对”“一根”和动词“锯、钻、做、穿”来整理,然后在练习本上写制作指南。并给我们展示了“竹节人制作指南”请看大屏幕!A、材料:毛笔杆、锯、纳鞋底的线、尖锐的工具;B、做法:a把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截,作为竹节人的脑袋和身躯。b在这一截上端留出脑袋,接下来的地方钻一对小眼,预备装手臂。c锯出八截短的,作为竹节人的四肢。d把这些截按人体的形状摆好,然后用一根结实的线绳依次穿起来。 C、注意事项:锯的时候要小心,还可以给竹节人做不同的衣服、兵器等,给竹节人起自己喜欢的名字。
玩具制作指南要写清楚制作玩具的材料、制作方法和注意事项。你们看看有没有需要补充的地方。
这位男生说锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,应该在注意事项中把怎样锯加进去就更好了。这位女生说在制作方法后面能加上“给竹节人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。你们读书真认真,真会思考
请第一小组再派一个人继续汇报教别人玩“竹节人”。(板书:如何教别人玩竹节人)
这位同学汇报他们为完成“教别人玩这种玩具”这个任务,先快速读课文,找到具体描写玩玩具的段落(第8~9自然段),再仔细读,关注表示连续动作的词,关注玩的方法和过程。也展示了玩竹节人的要领:·把竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面拉,一松一紧,竹节人就手舞足蹈·和同学的竹节人放在一起,就可以搏斗。现在请大家按照刚刚这位同学总结的方法,拿出你们手中的竹节人玩一玩。
同学们玩得可开心?开心,有趣,那么请第二小组汇报传统玩具给人们带来的乐趣:(板书:体会竹节人带来的乐趣)
这位同学汇报他们完成这一任务的时候,特别注意文章8~19自然段中写“我们”投入地装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入的词句,进行深入体会。20~23自然段中还有侧面描写竹节人对孩子的吸引力,体现了竹节人带给我们的无限乐趣:一是上课也依然意兴不减,二是竹节人被没收后“我”沮丧透顶、希望找回竹节人。请大家在书上圈画出他们找到的、体现玩竹节人乐趣的语句。
A.只要有一个人做了一件新鲜玩意,大家看了有趣,很快就能风靡全班,以至全校。
B.有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。
C.竹节人手上系上一根冰棍棒……神气!D.找到两根针织机上废弃的钩针……神气!
E.咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
F.下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
G.上课了,意兴依然不减,手痒痒的······· H.下课后,眼巴巴看别的同学.....
I.于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。
J.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。……
请同学们认真阅读这些语句,思考、汇报从相关语句中感受到的内容。
预设:生1:我从“风靡”“呆头呆脑”“神气”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“心满意足”这些词语中体会到了竹节人这个玩具给同学们带来的无限快乐,我很羡慕他们能玩得这样开心。
生2:我从“咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵”这段话中体会到了竹节人给大家带来的乐趣,这段话让我感受到了玩玩具都可以有韵律感和节奏感,太有趣了。
生3:我从两个“神气”中体会到了竹节人不仅是玩具,更是同学们亲手制作玩具后骄傲自豪的体现。
生4:我想补充一点,竹节人不仅给同学们带来了乐趣,也给老师带来了乐趣,老师都玩得爱不释手了。
我们完成了两个任务,请第三小组汇报学习成果——讲一个有关老师的故事。(板书:讲一个关于老师的故事)
你们为了完成这个任务,重点阅读了老师没收玩具、玩玩具的内容,弄懂了故事的起因、经过、结果,按照这个线索很快就在小组内复述出老师的故事。注意,讲故事不能缺少时间、地点、人物,请把这个故事讲给老师和同学们听。
同学们甚至老师玩竹节人时的动作、神态,无一不告诉我们,竹节人给他们带来了无比的欢乐,他们都乐在其中,沉迷其中.现在请回忆自己熟悉的一位老师的故事吧。
有关老师的故事说得生动有趣,我们也完成了这节课的三个学习任务,让我们一起来回顾一下自己是怎样完成任务的。
预设:生1:我们小组是先仔细阅读课文,遇到描写竹节人带给人们乐趣的句子就画下来,品读关键词句,然后在小组内交流体会,感受玩具给人们带来的无穷乐趣。(板书——圈画重点句子)
生2:我们小组是快速阅读课文,先找到描写竹节人制作过程的段落(第3自然段),互相交流后开始写玩具制作指南,写完后再组内修正补充。然后找到描写同学们是怎样玩竹节人的的段落(第5~18自然段),交流总结玩法,做玩法尝试,组织玩竹节人活动。(板书:速读,找相关内容)
生3:我们小组在完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时,先重点关注相关内容,找到事情的起因、经过、结果,运用复述的方法,然后在小组完整讲述。(板书:关注老师没收玩具、玩玩具的内容)
阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。希望同学们在今后的学习中学会运用。下课,同学们,再见!