确定位置教学流程及反思 
虽然从教多年，但面对这一课，我还纯属新手上路。在设计本课之前，我上网参阅了许多优秀老师设计的课例，注意到他们在教学中运用了精美的课件，即激发了学生兴趣，又增加了课的容量。我也很想学习他们。可是我们学校是一所农村小学，没有支持课件的设备，我试图把课件转化成VCD，用电视播放，可是没成功。经历一番折腾后，我想起了王宏老师说过：身边有能利用的教学资源就不要大费周章去做课件。我顿悟，决心立足本地实际，设计一堂适合农村现有条件的课。
在一次次综合学校领导、同伴、网友的意见进行修改的过程中，我对教材有了更深的挖掘和理解。下面结合我的五次修改和两次尝试课，谈谈本课教学的流程设计和反思：
㈠游戏导入
我把教材主题图由静态变为动态，赋予这个主题图一个找宝游戏情节，而且使这个主题情境，一直延伸到练习部分，贯穿始终。目的是结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。先以学生喜闻乐见的游戏：找宝。激发学生兴趣，游戏设三个层次，将学生引入本课学习内容中，使学生在三次找宝过程中，悟出确定位置的两个必要条件，因为第一次尝试课超时3分。所以第二次尝试时我加快了找宝的节奏只找两名同学参与这一活动，学生兴致很高，很好的达成预期。
㈡探究新知
在第一次尝试时我用的是第三稿。设计思路是1.抽象方格图2.让学生在图上标出自己的位置，3.将位置点符号化引出数对.在这堂课上许多学生将自己的位置标在方格里。为了让学生明确要标在交*点上，花费了不少时间。以致于领导听了跟我说这里是不是该跟学生交待的更清楚些。“如何说清要求，让学生在每一个环节中进行有效的数学思考，顺利地达成目标呢？促使我进行深入的研究。在深入的研究中我也很困惑，这个环节该不该先出示坐标图，再引出数对，这样是不是拔高了教学要求，给学生人为的设置了难度，在矛盾中，我多方请教，重新研读教材后，进行了第二次教学尝试，
这次我设计了三个活动。
1、说说自己的位置。在这里我问学生：“刚才老师提供了几条线索，才能迅速准确地确定宝盒的位置？“是哪两条线索？“你能用这两个信息说一说你的位置吗？
2、记录自己的位置。这里我问学生“你们能把自己所在的位置用最简单明了的方法记录下来吗？你准备怎样写呢？请学生在纸上写一写，然后汇报交流。给学生一定的探索空间，使学生经历数学符号化的过程，学生的记录方式很有创意有的很接近数对。就这样水到渠成的引出新知识，介绍数对，顺利进入第三环节。
3、运用数对在方格图中标位置。在这一环节我着重在学生头脑中构建方格图，培养学生的空间观念。引导学生：“现在如果把每列的同学看成一条条的纵向的竖线，把每行的同学看成一条条横线，同学们闭上眼睛想想我班就变成了什么样？“像不像一个遍布方格的棋盘。你能在这棋盘上用棋子标出自己的位置吗？围绕本课在方格图中应该表示在方格里还是表示在交*点上这个重点，在巡视时我特别注意这两种表示方法，这次标在方格里的学生只有少数几个，在集中展示汇报时，我通过两位同学在棋盘上不同的表示方法，引导学生讨论，让学生明确要表示在交*点上，帮助学生形成正确的概念，统一了认识。为了让学生及时巩固新知，我安排了摆棋子比赛。许诺胜利方可以打开宝盒刺激学生的兴奋点，使其在兴趣驱动下高效地完成巩固练习解决问题：
用数对表示身边的建筑。反思第一次尝试对难点关注不够，练习缺乏深度的不足，这里我将教材课后两道练习题进行综合，把问题情境图改编成我们一面坡小学附近地图。1、将学校附近的标志性建筑制成小图标，让学生按照图标上的数对所指示的位置将图标贴在棋盘上制成一面坡小学附近的地图。2、说说地图上水平方向三个建筑物分别用什么数对表示，检查有没有贴错的？然后让学生观察比较这三组数对的关系，再从垂直方向上看，学校、四海饭店用哪个数对表示，让学生在观察比较中明确要从两个角度确定位置，一个数是确定不了位置的。也进一步巩固认知数对中两个数字所代表的意义。第二步说（1，5）（5，1）两个数对，让学生找它们表示的是哪个建筑的位置？让学生明确数对中第一个数表示的是水平方向的位置，第二个数表示的是垂直方向的位置，不可以前后倒置。针对学生容易含混的知识点也是难点进行有针对的巩固训练，让学生比较几组数对的关系帮学生在练习中更深刻理解数对含义。从课后反馈看效果很好。特别是看数对猜建筑物的大致方向。让学生根据数对判断其相对某个参照物所在的方向，将数对的含义和地图上的方向两个知识点综合运用，对学生是一个挑战，对学生空间观念的发展也起到推动作用。
㈣拓展延伸
播放光碟通过向学生渗透介绍经纬网知识，把数对的知识延伸到更广的范围，既丰富课堂的内容又明确了学习这一知识的价值。
㈤开启宝盒总结提升。
引导学生“回顾反思”鼓励学生去了解更多的数学的知识。让学生从有趣的找宝活动中走进课堂，在收获的满足感中走出课堂。
这一路走来，对我来说收获颇丰！我带着问题展开教研，又在实践中产生了很多新的问题，虽然到最后还有一些问题和困惑没能解决，但是我们的思维也正是在这样不断地思考中走向深刻。真心的感谢大赛。
山坡杨老师你好！劳累了一周好累，今天才有事上单位，上来看看大家的帖子，对你的说课和反思，我很感动，你的说课可以看出你对教材的理解很透彻，重难点把握的很好，能根据当地农村的事实际进行有效的教学，教学中创设了找宝的情境，并贯穿始终，使孩子们灾情境中找宝中体会什么是“数对”和“数对”在生活中的重要。从您身上可以看出我们的农村教师在走进新课程中，教育理念也在发生根本的转变。尤其是您的反思和感想那样的深切，在全省网上说课总结上高枝国主任还给网友读了你的感悟和反思更使我感动不以，您能从网络走向全省这样的教学舞台展示自我，是您在走进新课程迈出的可惜得以步第一步，也是您走进网络的收获！
在此希望我们的教师都能重视网络，参与网上教研！提升业务水平！