“老师，周五我去开会，值勤去了。”那个那天缺席的孩子说。

  “我知道。”我说，由于要上课了，来不及多说。我没再说别的。

  “老师，那天我们组没有领到通知单，所以没有准备东西。”他再一次跟我解释。

  “好的，没事。”我告诉他。

    就这样我们上课了，课堂上自然找不到和他聊天的机会。不过，我看他们组还是有准备实验材料的，只是不多。

     课堂上我提问他时，把的名字的姓说错了，虽然课上说了“对不起”，我还要找他说一说，证明我已经改正错误了。

     我想今天我要找机会，告诉他如何解决值勤和小组长之间的矛盾。如何在没有领到通知单的情况下，想办法布置准备实验材料的事情。

    那天缺席的他，一再给我解释他缺席的原因，以及没布置准备实验材料的事儿，说明他是个负责人的孩子。我要找他说句话，哪怕是一句话，让他知道我很欣赏的责任心。这个细节不能忽略。

                                       一个没有组名的小组

  “你们组表现好！你们是什么组？”课堂上，我问一个表现好的小组。

  “老师，他们没有组名，他们是没有人选剩下的人组成的小组。”别的小组的同学告诉我。

  “是吗？！对不起，老师忽略了。下课后，你们给小组起个名字，我给你们补上。”

   “你们组的小组长就是你了，我看你表现很好哦。”在送学生返回教室的途中，我对一个课堂上表现好的同学说。真惭愧，我还没有记住他的名字。不过，我已经记住了他的样子。下午我要去找他，用很短的时间告诉他，我记得这件事情。

    在自由组合小组的过程中，一个没有组长选择的同学，组成了临时的小组，那是怎样的一个小组啊，我很好奇。这个是由同学忽略的学生组成的小组，我不能再忽略了。下节课，我要郑重其事地把给这个小组命名。

                                          没有准备实验材料的同学

     “老师，我没有准备实验材料，因为……”

    “老师，妈妈为我准备好了材料，我忘记带了……”

      ……

     我带学生去实验室上课时，总会有学生这么说，虽然不是全部，我想我不能忽略这一小部分同学。我要找个别同学了解一下，或者在适当的时候让学生讨论怎样才能不忘记带实验材料。

科学课，实验材料的准备一项都是比较棘手的问题，三年级的孩子还没有准备实验材料的经历，有同学遗忘是正常的。但是，如果我不闻不问，准备了就准备了，没准备就没准备，这对学生学习习惯的养成是不利的。下次再布置小纸条时，保证各个组长参加，并且介绍好如何准备。

    今天不能忽略的教育细节有三个，一是关于缺席的孩子，二是关于没组名的小组，三是没有准备实验材料的同学。

        采取的方法

   第二节课大课间，我找到了明明，那个故事中“缺席”的孩子，我询问了他是否在家补做了实验，他说做了。通过交流，发现他做得并不标准，我给他讲了讲。并且告诉他，如果下次再遇到领通知单和值勤冲突的时候，可以利用其它的时间找我，他点头。

   第二节课大课间没有名字的小组的临时组长来办公室找我了，他叫孔凡浩，我问他：“为什么大家都不选你们呢？”他说：“是因为他们都是从三迁祠合并来的学生，那些同学都是后庙小学和铁运处小学的学生。”听了这个，我松了一口气——幸好不是因为差，而是因为不熟悉。我说：“好啊，你们在一组，一定要给我们三迁祠的同学争光，好好合作。”

   “老师，我们已经取名字了，叫‘有心合作组’”

    “为什么叫这个名字呢？”

   “用心，团结就能做好。”

    孩子说得多好。我把“有心合作组”正儿八经地写在了“评价表”上。