教学中体育兴趣的培养
芮店学校 陈永玉
初中的体育课由于受到中考的压力,学生在课堂中虽然不像以前那么随意,但从内心中心甘情愿去锻炼的仍然不是大多数,功利目的太明显,也可以说真正培养起浓厚兴趣的同学不是很多,这样他们终身体育、快乐体育的观念仍不能形成。作为体育教师,如何在体育课中培养其兴趣使被动的体育活动变为自主的训练,全身心投入活动当中去,是摆在我们体育教师面前的一项艰巨任务。
首先我们体育教师要理解何为体育兴趣,其作用是什么。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,它是与参与体育活动的需要相联系的一项活动。一个学生如果对体育活动感兴趣,就会积极参加全力投入,活动的结果将是需要满足并由此得到快乐的情绪体验,所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着学生们体育参与的具体活动方向和强度,也就是说如果学生有了体育兴趣,他就会主动要求训练。遵循老师布置的任务,使课堂秩序井然,达到事半功倍的效果。
大量的观察和实际经验告诉我们,体育兴趣与体育学习活动效果成正比例,在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下,有兴趣的同学逼无兴趣的同学活动效果更优,运动技能较高的同学大都对体育有着浓厚的兴趣,这是不争的事实。无法想象一个对篮球毫无兴趣的同学,会打出一手漂亮的篮球。
兴趣是最好的老师,对某项体育活动感兴趣,可以促使人对此倾注更多的时间和精力,产生持久的注意,并能保持清晰的感知,周密的思维,牢固的记忆和丰富的想象,体育活动要求人们付出较多的体力,比较容易产生疲劳或厌倦,但是如果多活动本身感兴趣,就会精神饱满,积极热情地投入,刻苦学习,努力进取。
学生体育兴趣的培养是如此重要,世上好体育课的关键所在,那么如何去培养学生的体育兴趣呢?
一、初中生的体育兴趣比较广泛,但容易变化,手教师的教学水平,学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响。因此在课堂中,体育教师首先要有饱满的热情,积极参与到运动中去,要有高超的体育技能,良好的个人素质,优良的品德,在言传身教中,潜移默化感染学生。教师潇洒的示范动作,优美的身姿,幽默的语言,给学生一个良好愉悦心境,给他们一个学习的楷模,久而久之,他们对这门课,或某项活动就会产生了兴趣。
二、“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯}没有丝毫兴趣的教学环境的强制学习,将会扼杀学生追求真理的愿望。{乌申斯基}教师在通过教学和组织课外体育活动中引导培养他们的兴趣,要因材施教,给学生设立不同的教学目标,根据学生的身体专长,划分不同的项目,让他们参与到运动中来,设立一个有一定难度,但通过训练可以达到的目标任务。他们对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”因此要是学生产生体育兴趣,就要想法设法使他们获得成功。尝到胜利的喜悦。
三、在教学中要以充沛的感情,专注的精神,优美的的动作娴熟的技巧,新颖好玩的游戏,严肃且活泼的态度来感染学生,建立起体育教学中深厚的师生情谊,充分信任尊重学生,有“乐教”影响学生“乐学”,防止体育活动的单一、枯燥、劳累等因素造成学生的消极心理。
另外,初中生求新好奇心理明显,体育课中学生希望教学内容常换常新,使每节课教有新东西,新收获,新活动。因此体育教师应在新课程标准和教学大纲的前提下,尽量在新字上下功夫。比如体育委员轮流当。采取各自不同的准备活动,队列队形可组成方形、弧形、圆形等队形。只要教师注意教材内容安排的新颖性,教法手段运用的多变性,充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性就能提高学生的求知欲,发展体育兴趣。
争强好胜爱表现是每个初中生的特点,经常采取比赛、测试等方法,学生也会感到有变化,有新意,有趣味。,
体育兴趣也离不开教师的引导和环境的诱发。在体育教学中,持续引导是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件,在教学中用生动形象的技术讲解;热情简洁幽默的教学语言;利用多种形式的教学比赛和游戏引导;启发式教学;设问引导;在阴雨天室内课中,播放精彩的比赛视频,加以讲解;介绍体育名人奋斗历程等方法加以持续引导。
总之,培养学生的体育兴趣有多种方法,体育教师要不断学习总结,设身处地为学生着想,我想办法总比困难多。