《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上,再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法,其实只是数位变多了,但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。
1、教材创设了“回收废电池”的情景,我首先能结合这一素材,对学生进行环保教育,并通过“你知道吗?”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系,适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。
2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论“(1)班和(2)班一共回收了多少节废电池?”时,启发学生独立思考,独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围,再进行计算。再探索计算方法时,让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐,然后从个位加起。”解决“(1)班和(3)班一共回收多少节废电池?”在前一个问题的基础上,我逐步放手让学生自己去解决,去思考,进而提高了学生解决问题的能力。最后在解决“(2)班和(3)班一共回收多少节废电池?”在前两个个问题的基础上,我决定放手让学生自己去解决,进而提高了学生解决问题的能力,同时也增强了学生的自信心。
3、在探索新知中,在讨论“(1)班和(2)班一共回收多少节废电池”时,启发学生独立思考,列出算式122+77,在计算时,先让学生独立思考,探索计算方法,再进行交流教学。通过“数线”、“在计数器上拨”和“竖式计算”的方法计算结果。数线让学生直观地展示了计算过程,有利于学生数感的发展,在计算器上拨珠计算,学生了解只有相同数位上的数才能相加,因此在竖式计算中,要注意相同数位对齐,才能相加。在讨论“(1)班和(3)班一共回收多少节废电池”时,在数线、拨珠的活动经验基础上,让学生学习进位加法的竖式,将加深学生对“满十进1”的理解。
4、通过复习,探索新知,巩固练习等环节的教学,顺利地完成本节课的教学任务。但在备课时,仍需事先把握好每个环节的用时,多给学生进行板演的机会,放手让学生进行估计和语言表达,老师不要太急于“一手操办”,这样更能发挥学生的积极主动性,开拓学生的思维,提高学生的语言表达能力,让学生有话想说,有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些,这样本堂课就更能达到教学效果了。