在沪科版七年级上册第一章第二小节数轴、相反数和绝对值中,有关“绝对值”这一部分内容,在课后作业练习册中,有一个问题是:什么数的绝对值是它的本身,什么数的绝对值是它的相反数?学生们在做这道题目时,小部分学生这样填写的,“正数”的绝对值是它的本身,“负数”的绝对值是它的相反数,大部分学生填写的是,“正数和零”的绝对值是它的本身,“负数”的绝对值是它的相反数。
在讲解这个题目时,我问学生,为什么这样填写?能不能举一些实际数字的例子来说明?学生们回答说是根据绝对值的性质填写的, “绝对值”性质是:一个正数的绝对值是它本身,一个负数的绝对值是它的相反数,零的绝对值是零,可以看成是它本身,如:2的绝对值是2,是2的本身;-2绝对值是2,2是-2相反数;零的绝对值零。我对学生们的答案给与了肯定,所以上述那小部分学生开始改答案了。我又问:零的相反数是什么?学生们回答是零,那么零的绝对值呢?学生回答还是零,我肯定学生的回答,并引导学生思考零的绝对值能否和零的相反数联系起来?有个别学生回答零的绝对值是它的相反数,但是大部分学生还不敢肯定。这时候我鼓励学生大胆思考:零的绝对值可不可以看成是它的相反数呢?学生们又开始思考了,因为零的绝对值是零,零的相反数也是零,所以零的绝对值可以说是它的相反数。这时我表扬学生们的回答,并且要求学生填空:“正数和零”的绝对值是它的本身,“负数和零”的绝对值是它的相反数。
通过这个题目的教学,让我深刻的感受到:教师在教育教学活动前,应该充分考虑到学生的情况,从学生的实际出发;在教育教学活动中,应该充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,才能使学生学习的效果最好。