学习,才能知道存在的不足
困惑重重。当得知《新课程标准(2011年版)》已正式颁布,我们就按照上级要求,通过网络渠道下载并自学《新课程标准》。在与旧课标对比中,我们发现新课标发生了很大的变化:基本理念由“三句”变“两句”(即:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展)、在结构上由“6条”改“5条”(将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”);“双基”变“四基”(基础知识,基本技能,基本思想,基本活动经验);四大领域中“空间与图形”更名为“图形与几何”;课程理念中还新增加了一些提法,如要处理好四个关系;数学教学活动的本质要求;培养良好的数学学习习惯等等。同时我们也感到很多困惑,如对《新课程标准》(2011版)理念中新增加的提法的一些内涵还不太明确;数学活动经验包含哪些方面;小学阶段重要的数学思想有哪些;今年的毕业考要不要介入新课标(2011版)中新删除的部分等等……
方知不足。通过学习我们对新课标有了更深层次的理解,也帮我们解决了很多的问题,但是也让我们感到自己对新课标的学习还远远不够。教授们给我们提出的一些问题,如“不增加学习时间和强度,有什么办法提高学习、教学效率?”、“如何让学生喜欢你——喜欢数学?”等,这些问题让我们陷入了深深地反思当中,每一个问题都值得我们好好探究。再如教授在讲授中还提到:“小学阶段数学的计算法则有哪些?这些法则该怎么分类?由几类法则组成的?每类法则的特点是什么?法则的好处是什么?”法则在他们的眼里是可以这样的研究,他们的工作态度、研究精神、专业知识和能力,让我们肃然起敬。以小见大,小数数学中还有很多的知识、问题值得我们好好整理,认真研究。
思考,才能获得深远的计虑
思考——领悟新课标的内涵。静心反思此次培训内容,特别是教授们的数学系统知识、数学思想和数学素养,教授们提出的学习与实施新课标中应把握的要点,应用新课标研究“图形与几何”内容领域的案例,每一节课都在引领我们感悟新课标,理解新课标、应用新课标。 认真学习新课标并根据新课标理念,通过合作、交流、研究等方式,重新分领域系统整理小学阶段数学教学内容,还要注明这些内容的“四基”要求、提出理解这些内容要点、如何在课堂上进行实施等。相信这样可以更快地帮助一线教师学习、理解、应用新课程标准,让新课标尽早地走进我们的课堂,指导我们的课堂,从而促进学生的全面发展。
总之,在新课标的学习与实践之中,新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的我们。我们曾经困惑,不知所措,但通过学习,我们又会新的姿态站在教育前沿。无论遇到多大的艰难险阻,我们紧跟着新课标、新理念,才不会迷失自己的方向,切实为学生的全面发展服务。