本课所学的几个石窟艺术所处的历史时期各不相同,知识点相对孤立,比较分散,所以在教学中可采用多种导入方式,引导学生主动参与,随着网络的普及和学生视野的开拓,课前可引导学生多搜集一些关于石窟艺术的图片、资料,培养学生动脑动手的能力以及透过历史现象理解分析问题和把握事物本质的能力。
上课过程中必须突出内容的典型性、趣味性和教育性等特点,结合学生的探究过程,把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中,参透德育,以便让学生更好的理解敦煌艺术,升华学生的强烈的爱国情感。这样一来,看似轻松活泼的双边多动,却比任何一种说教更为深刻,更教育人!其德育教育的效果实在令人震惊。
另外,在课堂双边活动中体现学生的主体性的同时,也应尽可能的探究过程,采取分组,竞答、整合思路等多种形式,课堂效率也会得到较大幅度的提高。