我所讲的是4B Unit 5 What would you like? 本课的教学目标是：1）会使用特殊疑问句“What would you like?”询问顾客想点些什么并作出回答。2）会用“Everything’s ready”邀请家人进餐。3）使学生习惯于对服务人员的工作表示感谢。通过这节课大多数学生掌握的很熟练，而且能轻松自如的交流。上完课后，我静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思，收获颇多。
1、情境导入，走进对话。这节课一开始由三年级时学得歌谣自然地导入课题，虽然有的单词学生从来没接触过，但是通过教师的语言与肢体动作的帮助，他们能很容易地理解了这些语言，积极地参与到活动中，从课的第一分钟开始，他们已不知不觉地进入到了话题的情景中。
2、游戏教学，兴趣高涨。小学英语教育的目标是：“激发小学生学习的兴趣，使他们具有简单的英语模仿和听辩能力。” 游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易。通过“Mike is hungry，What would he like？”引出话题。让学生整体感知课文，自己去听，找出所给问题的答案；然后自读课文，找出难点，自我解决，培养学生的阅读能力。
游戏与教学的结合，使学生学的既轻松又实效。火眼金睛，夹小番茄等游戏在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
3、听说结合，融入对话。
从听说开始教学，是外语教学的一大特点。在教学时，如果让学生看着直观教具，给予适当的提示，多听几遍，再开口说和读就容易了。听力训练反复进行，学生的语感就愈加真切。这节课操练完主要句型后，我先让学生听音模仿，纠正发音。学生在掌握了新单词之后，看着直观的画面，模仿录音的语音语调，兴趣大且注意力集中。
接着，通过 Fill in the blanks 一题，强化了学生对对话和单词的掌握，将听说、读写结合在一起。
最后的作业，让学生根据老师的提示句型，在小组中自编对话下节课展示。
回想整节课，还存在很多不足：
1、课堂调控能力仍需加强。
由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来。当孩子没有按照老师设计的方式操练时，应该放手给学生，充分调动学生积极参与的兴趣。
2、比较难的单词应该注释音标，有利于降低单词的难度。例如：everything。
今后，我会继续学习，虚心请教有经验的教师，争做家长满意、学生喜欢的教师！
