绘本阅读《我家是动物园》教学反思

邵莹

《我家是动物园》是一节绘本教学活动。在活动一开始的封面的解读部分，许多幼儿都发表了自己的看法，还有几名幼儿的想法比较独到，也有幼儿观察画面比较仔细。在一页一页的讲述、提问中，与幼儿的互动还算可以，总算是顺利的将活动组织结束了，幼儿对大书的兴趣很浓，结束活动后我把大书放在桌子上，立刻围过来许多孩子。七嘴八舌的继续着刚才的讨论，经过这次的绘本教学也给了我很多的启发。

1.支持幼儿的独到想法的同时继续大方向的前行。在这个活动中，有个小男孩对祥太爸爸，他一直坚持自己的想法，在一开始的猜想中，他说爸爸是一条蛇，而在继续阅读到爸爸是一头狮子后，他还是坚持他的意见，我对他表示了支持但很快就回到绘本上，继续我们的阅读。同时提出你可以在课后自己把自己想法画出来，自己画一本书，这样的回应也让我想到这样的一个活动可以延伸中许多的活动，绘画不失为一个很好的主意，在课后我继续组织幼儿用绘画的形式来介绍自己的家人，也可以介绍祥太的家人就如那个坚持说爸爸是蛇的男孩一样，果然在绘画活动中，他画了一条像绘本上爸爸所穿的睡衣条纹的条纹蛇。

2.句式的理解与运用。规范的语言在绘本教学中可以作为一个重点，但对于语言基础比较薄弱的班级来说，我们要求孩子一下子讲出“这是……其实呢……他是……”的句型是有困难的，不是理解上的问题而是在语言表达上孩子没有这样的习惯，但如果舍弃对画面观察的太多时间而去学习这样的句型也是得不偿失的。因此我在后半部分也没有过多的刻意让孩子们使用这个句型，当然这样的要求还是要提的，在活动的延伸中我们可以利用词语与图片结合的方式来重点训练这一方面。

3.绘本解读的基本元素把握。这一绘本如果要深挖一些知识元素其实是很丰富的，如在对人物的想象中都是从人物的个性、爱好、长相出发与相应的动物的特征习性相匹配的，这方面的深入探究可以上成一个科学活动。如果从快乐、幽默，到包容他人个性、优缺点等方面来可以是一个以社会领域为主的活动。当然这样的活动都需要建立在一个幼儿经验筹备比较到位的前提下开展，对于借班上课的形式不是很适合。

在活动中有孩子很敏感或者说很现实的发现了一会是人一会又是动物的现象，或者是像人的动物或像动物的人，这些角色的转换对于大班幼儿来说，他们或者有些疑惑或者有些逻辑的混乱，也许是对于这样的语言风格和绘画风格还是比较陌生的一些想法吧，特别是在爷爷这一页，马路上的汽车为什么是乌龟车、鳄鱼车，房子变成了火山，虽然我在活动中向他们解释了为什么说我家是动物园，人是动物，动物是另一样动物的转变的这种幽默，但还是没有帮助孩子解决好这一问题。