电子白板在小学英语课堂教学中的应用
【摘 要】交互式电子白板在小学英语课堂中的有效应用能够增强课堂互动 , 提升学生的学习积极性 , 促进学生的发展。本文分析了交互式电子白板在小学英语课堂教学中应用的优势和实践 , 对新媒体新技术与小学英语课堂教学的深度融合进行了探索，以打造小学英语高效课堂，提高教学质量和教学效率。
【关键词】交互式白板；小学英语；课堂教学
近年来，随着信息技术的发展和教育信息化的推动，各种先进的电子设备在中小学迅速普及和发展。其中，交互式电子白板以其独特的交互性和及时反馈等优势成为课堂教学的重要手段之一。在小学英语课堂教学中使用交互式电子白板能够有效地增强课堂互动，激起学生
的学习积极性，提高课堂教学效率。
一、交互式电子白板在小学英语课堂教学中的优势
交互式电子白板是希沃软件公司设计推出的一种包含硬件系统和软件系统的新型教学媒体设备 , 依托这个专门的应用程序以及配套的软件和电脑一体显示屏，教师可以构建一个交互式的教学环境。《新课标》要求“利用现代教育技术 , 拓宽学习和运用英语的渠道”, [1] 电
子白板教学手段以其丰富的教学资源，多层次、多角度、形象地展现教学内容 , 教师可利用交互式电子白板给学生创设立体的交互式教学环境 , 使学生能够积极参与到教与学的情景之中 , 语言交际能力得到提高[2] 。电子白板教学调动了学生学习运用英语的积极性和主动性 ,有效地扩大了课堂教学的信息容量 , 提高了教学效率，其优势主要表现在以下几个方面：
（一）创设丰富有趣的教学情境
在基于交互式电子白板的教学过程中，教师通过互联网获取适当的教学资源进行教学情境创设。教师结合电子白板的多媒体展示、任意拖拽、克隆和蒙层等强大功能 , 使抽象的教学内容形象化、直观化，创设能激发学生学习英语兴趣和求知欲望的语言学习情境，使学生
处于一个积极的学习状态。
（二）整合教学资源，丰富教学内容
交互式电子白板有较好的兼容性和功能，能够方便地解决 PowerPoint 课件中难以实现的多媒体整合和活动效果。教师可以直接在白板软件中导入已有的PowerPoint 课件，也可以在白板课件中插入与教学主题相关的图片、音乐、视频、Flash 动画或链接等，通过图文并茂、动静结合、视听并用等方式使英语教学内容变得更加生动、形象和逼真。
（三）互动教学，促进有效生成
在交互式电子白板课堂教学中 , 教师可以离开计算机操作台而面向学生 , 利用专用书写笔或手指操控交互式电子白板，与学生进行面对面的平等交流[3] 。结合电子白板特有的蒙层、图片拖拽、移动、大小调整、克隆和多样的课堂活动模式，教师可以设计丰富的教学活
动，实现教师与学生之间有效的互动交流和有效生成。
（四）及时反馈，提高教学效率
反馈是教学过程中的一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中动态地调整教学方法和教学策略，优化教学效果[4] 。结合电子白板软件配套的学生答题反馈器，学生将有更多的机会参与课堂活动，检测学习效果；教师也能根据学生的答题反馈了解学生的学
习掌握情况，因材施教。
二、交互式电子白板在小学英语课堂教学中的实践
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
交互式电子白板软件与互联网相连形成了一个强大的、开放的资源库 , 教师在教学中可以利用资源库来设置教学情境 , 并且可以针对不同的课程设置不同的情境。结合电子白板特有的多媒体插入、蒙层、拖拽、无限克隆、放大缩小等功能，教师可以设置丰富多样的情
境来集中学生的注意力 , 激发学生学习的兴趣。笔者在教学四年级上册《Unit9 Look at this
T-shirt》一课时，为了激发学生的学习兴趣，让学生能够在一个较为真实的情境中学习，利用交互式电子白板的图片蒙层、拖拽、移动和无限克隆等功能，结合一些衣服的实物进行教学，营造一个较为真实的服装店情境，学生跟着教师一边购物一边学习新的单词，在有趣
的情境下学生学习非常积极。在最后的语言输出环节，学生根据所学的知识扮演店主和客人等不同的角色，从学英语到用英语，这个借助交互式电子白板创造的情境起到了关键的作用。在教学五年级关于《Travel abroad》一课时，教师利用电子白板播放关于世界各地的介绍和视频 , 接着利用图片和网页链接带着学生继续游览世界各地的景点，营造一个一起环游世界的情境，从而激发学生的学习兴趣，同时学习相关的知识。
（二）积极互动，鼓励学生参与课堂活动
教师在设计白板课件时，把白板特有的功能融入到教学设计当中，在教授新单词时，运用了蒙层、拖拽、移动图片等功能，让学生通过猜图学习新知识，鼓励学生自主学习。在学习句型的时候，通过无限克隆的功能，学生可以拉动图片装进购物车，复习单词并操练重点句
型“How much is…? It’s…yuan.”。另外在复习单词和操练上百数字等难点时，教师灵活地插入多样有趣的课堂活动，使学生真正做到在玩中学，在学中玩，也达到交互式学习的目的。例如笔者在教授学生关于上百数的英语表达时，设计了“选词填空”的环节，让学生从
活动中认识到百与十之间“and”的用法。在教学六年级《Spring Festival》一课时，设计了“信息归类”的课堂活动，通过简单而有趣的游戏以检测学生对中国传统节日和西方节日的区分。另外，在执教四年级关于主题为“职业和职能”的复习课时，为了让学生巩固不同职业和搭配职能的相关表达，教师设计了有趣的“信息配对”活动，学生通过平板电脑完成活动，既提升了课堂参与度，也达到了复习巩固的目的。
（三）答题反馈，检测学生的学习效果
交互式电子白板，还有一项配件叫答题反馈器。答题反馈器丰富了师生课堂中互动的方式，便于教师全面、及时地了解学生的学习情况，实现教学的有效评估，增进并提高教学质量。在教学中答题反馈器与交互式电子白板的结合使用能够为教学互动、及时反馈和教学评价
提供灵活有效的技术支持。答题反馈器的快速反馈功能与电子白板的互动功能紧密结合，让学生更好地将信息进行反馈，也有助于教师及时有效地把握课堂的学情数据，从而调整教学设计。结合配套的电子软件“班级优化大师”，教师还可以进一步明确了解每一位学生的答
题情况，明确本节课的教学难点和易混点，从而对教学步骤进行适当调整，实时解决难点。
如笔者在教学三年级“I have a ship”时，先教授了六个交通工具的单词，为了检测学生的掌握程度设计四道听力题，学生使用答题器进行作答，通过数据分析得知有个别学生混淆了意思相近的“ship”和“boat”，因此及时调整教学计划，加强对基础词汇的操练，再进行深入学习。教师还可以在下课前使用答题功能，以便于确定下一个课时的重点。例如在复习课“any 和 some”时，笔者设计了五道综合的题目，学生通过答题器独立作答，教师根据答题反馈数据发现接近三分之一的学生还没有掌握这个知识点，尤其是 any 在否定句中的用法。因此，笔者在课后对这几位学生进行了个别的辅导，并把此重点再次加入下一
课时的教学重难点中，以提高复习效率。
三、反思与总结
信息技术的发展给教师教学带来诸多便利，然而在利用信息技术促进教育教学过程中还存在许多需要注意的问题。就交互式电子白板在英语教学中的应用来看，教师要认识到交互式电子白板只是一种辅助手段，引导学生在课堂中掌握知识和技能，提高思想文化水平才是最终目的[5] 。过多地使用电子白板功能可能会减少让学生开口表达、动脑独立思考和体验感知的机会。因此，教师在使用交互式电子白板时要注意“适时”和“适度”的原则。
在使用交互式电子白板进行教学时，因为其较为全面的功能，教师容易忽视传统教学方式的运用，如通过亲笔的书写示范教授学生正确的书写要求，通过教师的带读，让学生感知人物的表情、语气和感情等。在某些主题下，利用实物进行教学反而更加直观和高效，如教
授 Clothes 或者 Fruits 的主题时 , 教师完全可以不用课件 , 而让学生观察同学的衣着 , 利用衣服教具谈论材料、颜色和款式,或在果篮中拿出各种水果并教授读音，效果更加显著。因此，在英语教学中应用电子白板要注意应用的时机。交互式电子白板为教师提供了一个新型的教学平台，为课堂教学注入了新的活力。在教学实践中，交互式电子白板的交互功能能够有效地集中学生的注意力，提高他们的学习积极性和思维能力。交互式电子白板有着特有的“板中板”功能，承接了传统黑板的板书作用，同时也克服了传统教学课件的不足，让教师在进行课堂教学时能够进行多样化的交互活动，使学生积极地参与到课堂互动中。
参考文献：
[1] 教育部 . 义务教育英语课程标准 (2011 年版 )[M]. 北京师范大学出版社 ,2012.
[2] 苟旺强 . 交互式电子白板环境下的有效课堂 [J]. 文学教育 ( 下 ),2018,(3):98.
[3] 张逸芸 . 交互式电子白板的生成性教学 [J]. 文学教育( 下 ),2016,(8):74.
[4] 祝婧 . 利用交互式电子白板提高课堂教学质量 [J]. 西部素质教育 ,2016,(14):171.
[5] 孙卫国 . 交互式电子白板 : 课堂教学创新的新平台 [J].新疆师范大学学报 ( 自然科学版 ),2006,(4):99-102.
